01.12.2022 г. Профилактическая беседа с подростками «Преступление и подросток»

Ход проведения беседы.

Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне.)

К сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

Давайте с вами вспомним некоторые понятия: Кто же считается подростком?

Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем, считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности такое же, как и основание привлечения взрослого человека - совершенное преступление.

-Что называется преступлением?

Преступление - запрещенное Уголовным Кодексом РФ деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие - групповое преступление, совершенное умышленно.

-Что такое правонарушение?

Правонарушение-нарушение права, действующих законов, преступление.

-Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)

- Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение.

В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет (ст. УК РФ)

-Что такое ответственность?

Ответственность- необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

- Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы студентов)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Вам я рассказала о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.

Задания для студентов.

1 Разбор ситуации:

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?

№2.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

№3. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

2. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А – административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная.

Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)

3. Избил одноклассника (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)

5. Совершил прогул в школе (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Испортили мебель в учебном заведении. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

А как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему? (студенты высказываются, приводят примеры).

Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.

А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (студенты говорят).

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки…

Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?

Правильно:

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т. е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т. д.).

4.Незаконная продажа.

5.Злостное неповиновение.

А теперь поговорим о ваших правах.

1.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята отвечают). Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.

2. Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают). Да. В этом случае вы можете пойти в отделение милиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.

3. А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (студенты отвечают).

Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.

Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний.

Предположим, вас привели в отделение милиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой. Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).

Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые!

Вас могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Это решение принимает только суд.

Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!

А теперь еще раз ознакомимся списком преступлений, за которые осуждаются подростки 14-16 лет; видами наказаний для несовершеннолетних, совершивших преступление, согласно Уголовному кодексу РФ .

Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет:

совершение убийства; умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование; разбой, грабеж, кража, вымогательство; угон и приведение в негодность транспорта; вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах; умышленное уничтожение и похищение чужого имущества; хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ; терроризм, захват заложника.

Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно УК РФ:

штраф; обязательные работы; лишение свободы на определенный срок; исправительные работы; арест; лишение права заниматься определенной деятельностью.

К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред.

Уголовная ответственность за все виды преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом, наступает с 16 лет.

Подведение итога: Мне очень хочется верить, что после нашей беседы, мы будем совершать только хорошие поступки.

Мы должны соблюдать законы нашей страны. И, прежде всего, это надо вам, ребята. Надо быть патриотами. И тогда Отечество наше будет еще крепче, потому что будущее ее - сегодняшняя молодежь. А это – залог признания могущества России всеми странами мира.

Дата: 17.11.2022

Классный час

Тема: Экстремизм и терроризм

Цель:

** объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения;

** определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;

** способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать умение жить в мире с другими людьми;

** развивать самостоятельность суждений студентов;

** дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.

Задачи:

***Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;

***Обсудить, возможны ли пути защиты от терроризма; убедиться, могут ли студенты ориентироваться в чрезвычайных обстоятельствах; продумать пути выхода из критических ситуаций, связанных с террористическими актами;

***Развитие у студентов навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной информации; выработка умения делать выводы.

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди» (Бернард Шоу)

1. Организационный момент

Слово мастера п/о:

Сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.

Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем. Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.

Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без терроризма.

Экстремизм и терроризм - это:

Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями. «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами.

Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.

О терроризме и формах его проявления.

В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты политического терроризма.

Цели:

· получить денежный выкуп

· освободить из тюрем арестованных боевиков

· диктовать свою волю правительствам некоторых государств.

Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека - среди них были и дети. Всё это описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная Осетия». Давайте послушаем её (звучит песня)

Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и безопасности. Терроризм – это преступление против человечества.

Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.

Меры предосторожности.

Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим.

Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины, присутствие проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки; растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах; бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки.

Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать в милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место. Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.

Наши действия в случае опасности.

Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов, необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, примять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка.

РЕФЛЕКСИЯ.

По итогам беседы, студентам дается такое задание.

“Ситуация”.

“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…” (Ваши действия). Студенты предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.

“Закончи предложения, текст” Например:

“При террористических актах может…”

Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………

“Если ты оказался в заложниках…”

Помни:……………..

“Если вам поступили угрозы по телефону”

Вы должны:…………………………………..

“Вы обнаружили подозрительный предмет”

Ваши действия: …………………………..

“Если вы услышали выстрелы, находясь дома”

Вам необходимо:

“Если рядом прогремел взрыв”

Ваши действия…………………

Таким образом, важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.

Порядок действий при обнаружении подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством

— Категорически запрещается трогать, вскрывать, передвигать или предпринимать какие-либо иные действия с обнаруженным предметом.
— Не рекомендуется использовать мобильные телефоны и другие средства радиосвязи вблизи такого предмета.
— Необходимо немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета в полицию или иные компетентные органы.

В общественном транспорте:
Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте:
1. Опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить.
2. Если её хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю.

В подъезде жилого дома:
Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома:
1. Спросите у соседей. Возможно, он принадлежит им.
2. Если владелец предмета не установлен – немедленно сообщите о находке в компетентные органы.

В учреждении:
Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, организации:
1. Немедленно сообщите о находке администрации или охране учреждения.
2. Зафиксируйте время и место обнаружения неизвестного предмета.
3. Предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от подозрительного предмета и опасной зоны.
4. Дождитесь прибытия представителей компетентных органов, укажите место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.
5. Не паникуйте. О возможной угрозе взрыва сообщите только тем, кому необходимо знать о случившемся.
Также необходимо помнить, что внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. На наличие взрывного устройства, других опасных предметов могут указывать следующие признаки:

Признаки взрывного устройства:
— Присутствие проводов, небольших антенн, изоленты, шпагата, веревки, скотча в пакете, либо торчащие из пакета.
— Шум из обнаруженных подозрительных предметов (пакетов, сумок и др.). Это может быть тиканье часов, щелчки и т.п.
— Наличие на найденном подозрительном предмете элементов питания (батареек).
— Растяжки из проволоки, веревок, шпагата, лески;
— Необычное размещение предмета;
— Наличие предмета, несвойственного для данной местности;
— Специфический запах, несвойственный для данной местности.

Терроризм: как не стать жертвой
В последнее время в руках террористов появилось опасное оружие — жертвенный терроризм с использованием террористов-смертников. Участие в диверсионно-террористической борьбе смертников призвано нанести не только максимальный ущерб с большим количеством жертв, но и создать атмосферу паники, посеять неуверенность в способности государства обеспечить безопасность своих граждан. Способы проведения террористических актов носят крайне жестокий характер, они совершаются в местах массового скопления людей с применением закрепленных на теле взрывных устройств и начиненных взрывчаткой автомашин.
Первостепенная задача террориста-смертника — раствориться в массе людей и не привлекать к себе внимания. Московские события показывают, что на территории РФ в качестве смертников-исполнителей террористических актов их организаторами используются, как правило, женщины.

При совершении теракта смертницы одеваются в одежду, характерную для данной местности. Тем не менее, в их одежде, поведении присутству¬ет ряд характерных признаков.

Женщины имеют головной убор, при этом возможен не только традиционный глухой платок, но и легкие газовые косынки, бейсболки. В летнее время одежда террористки-смертницы не соответствует погоде: просторная, предназначенная для сокрытия на теле взрывного устройства.

Характерными признаками террористов-смертников являются:
• неадекватное поведение;
• неестественная бледность;
• некоторая заторможенность реакций и движений, вызванные возможной передозировкой транквилизаторов или наркотических веществ;
• желание уклониться от камер видеонаблюдения (попытка опустить голову, отвернуться, прикрыть лицо рукой или платком, спрятаться за более высокого человека).

Террорист, как правило, имеет при себе мобильный телефон для связи с руководителем в случае возникновения трудностей. Поскольку террори¬сты, как правило, не являются жителями столицы, их характерными признаками является неуверенное ориентирование на местности, неуверен¬ное владение мобильным телефоном, отсутствие навыков пользования карточками для проезда в метрополитене и наземном транспорте.

Национальность исполнителя-смертника для организаторов террористических акций принципиальной роли не играет. Между тем анализ пос¬ледних проявлений жертвенного терроризма на территории России показывает стремление использовать представителей отдаленных сельских по¬селений южных регионов страны.

Будьте осторожны! Если смертник почувствует внимание окружающих, он может привести взрывное устройство в действие незамедлительно. Поэтому, чтобы обезопасить себя и окружающих, старайтесь соблюдать спокойствие и, не привлекая внимания подозрительного вам человека, сообщить о нем в административные или правоохранительные органы либо в службы безопасности.

10.11.2022 год «Международный день студента»

Будущее страны во многом зависит от нынешних студентов – будущих специалистов, учителей, педагогов, родителей, от уровня их воспитанности, компетентности, здоровья, ценностно-смысловых ориентаций.

Целевой установкой воспитательной работы является социализация личности студентов, включающая расширение его мировоззрения. Развитие творческого мышления, приобщение к богатству национальной и мировой истории и культуры, усиление воспитания профессиональных качеств студентов.

Цель:

Развитие и сохранение лучших традиций студенчества: культуры межличностных и межнациональных отношений, толерантности, умения работать в коллективе, потребности и навыки в здоровом образе жизни

Задача:

воспитывать чувство гордости за звание студента.

Оборудование:

ноутбук

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит песня « Во французской стороне» (слова и музыка неизв. автора слайд 1)

Ведущий 1

Международный День студентов - это день международной солидарности студентов. Символичны объединения студентов всех факультетов и всех учебных заведений. Ведь они в этот День традиционно веселятся по полной программе, забыв о предстоящей сессии, зачетах и долгах.

Ведущий 2

Без внимания не остаются ни клубы, ни бары, ни даже общежития. Эх, гуляй, брат студент, веселись и празднуй! Как же все начиналось?

Ведущий 1

В далекие времена средневековой Европы из одного университета в другой путешествовали странствующие студенты. Так они малую возможность послушать лекции знаменитых преподавателей. Называли таких странствующих студентов - вагантами, и во время путешествия они нередко сочиняли стихи, в результате чего образовался целый раздел литературы - поэзия вагантов, а песни на их стихи с удовольствием распевают и современные европейские студенты.

Ведущий 2

В Германии еще в начале нашего века самыми драчунами в этой стране были студенты. С любой причине, а частенько совсем без причины, они затевали дуэли. Боролись на шпагах, как правило, до первой крови, а пораниться пытались на видном месте. «Шрамы украшают мужчину» - не отсюда пошла известная поговорка? Каждый уважающий себя немецкий студент должен был иметь хоть одну такую «украшение», а те, кто не получали ее на дуэли, могли воспользоваться услугами хирурга-косметолога.

Ведущий 1

Обучение и повседневная жизнь студентов в России регламентировались уставом, а допустившие нарушение правил наказывались денежными штрафами, должны были переодеться в крестьянскую одежду или лишались права носить шпагу. За особые заслуги лучшие студенты досрочно получали воинские звания. Стипендии, которую получали студенты, хватало на питание, одежду и учебники, а также на то, чтобы нанять приличное жилье.

Ведущий 2

Международный день студента, который ежегодно отмечается 17 ноября, не стоит путать с веселым и радостным январским Татьяниным Днем, традиционным праздником российского студенчества. История международного дня студентов, увы, связана с трагическими событиями времен Второй мировой войны. Скорей всего, это даже не праздник, а день консолидации и солидарности студентов разных стран мира. День, когда международное студенчество поминает жертв фашистского режима и выражает свой решительный протест против развязывания новых кровавых войн на земле.

Ведущий 1

В далеком 1939 году, 28 октября, в Праге прошла демонстрация в честь десятилетней годовщины образования Чехословацкого государства В ней принимали участие студенты многих пражских Вузов. К тому времени Чехословакия уже была оккупирована немецкими войсками.

Ведущий 2

При разгоне демонстрации был застрелен один из студентов, Ян Оплетал - студент медицинского факультета.

День похорон Яна молодые пражане (среди них были и студенты, и преподаватели университета) превратили в массовую акцию протеста против этого жестокого убийства.

Ведущий

Через несколько дней, ранним утром 17 ноября, сотни протестантов были арестованы. Многих расстреляли, многих сослали в концлагеря. Все учебные заведения Чехословакии, по приказу Гитлера, были немедленно закрыты.

Ведущий 2

17 ноября в 1946 году в Праге по решению Всемирного конгресса студентов отмечается Международный День студента

Вспоминая печальные события этого дня, хочется надеяться, что они только сблизят студентов всего мира, объединят их и сотрут все различия между цветом кожи, языком и традициями, а на всей нашей необъятной планете будут в этот день праздновать и радоваться представители одной национальности под названием «студенты».

Ведущий 1

Осень, семнадцатое ноября —
У учащихся всей планеты
На страницах календаря
Значится, как день студента.
Уже семьдесят шесть лет прошло,
Но про это никто не забудет,
Как легли просто так, ни за что,
В землю люди, без всяких прелюдий...
Помни брат, ты ведь тоже студент!
Скажи с гордостью это слово,
Сделай так, чтобы гордость в ответ
Тебе сыпалась снова и снова!

Ведущий 2

В память о чешских студентах
Подвиге их — эта дата,
О том, как не побоялись,
Фашистов когда-то ребята!
Теперь об этом забылось,
Просто весёлый денёк!
Студенчество: юность и радость,
Романтики милый кусок!
Пусть мирное небо будет,
Обмен студенческий вновь!
Царит гармония, счастья,
И греет душу любовь!

Ведущий 1

Международный день студента — чудесная дата! Ее не омрачит даже ненастная ноябрьская погода. Желаю тебе не стареть душой и сохранить доброе отношение к людям и веселый нрав. Для тебя сегодня открыты любые пути — выбери правильный. Пусть любовь не даст скучать, а учеба приносит удовольствие! Не бойся открывать для себя новые горизонты!

Ведущий

Студенчество — веселая пора!
Пора надежд, любви и радостных открытий!
Когда гулять мы можем вместе до утра
Под сводами родных веселых общежитий.
Когда еще не знаешь ты забот
И суеты тугая не стянула тебя лента
Всю молодежь поздравить я готов
С международным днем студента!

Ведущий

Вы не просто так студенты,
Вы — шальные элементы!
Анекдоты все про вас:
«Вот зашел профессор в класс...»
Вам не хочется учиться,
Лучше было бы жениться,
А на сессии — завал,
Хоть не выучил, но сдал!
Поздравляем вас, студенты,
Вы готовьтесь в президенты,
В олигархи да в банкиры,
Во всеобщие кумиры!

Ведущий

Меж детством и жизнью взрослой,
Находитесь вы — вам непросто!
И как отыскать такой способ,
Чтоб ответить на все вопросы?
Чтоб у студентов было веселье,
Получайте-ка поздравление!
Много ждет вас экзаменов разных,
Но сегодня — студенческий праздник,
Посему — отложите конспекты,
Поздравленье примите, студенты!

Ведущий 2

«Две сосиски и вилок шестнадцать!», —
Анекдот знакомый всем!
С днём студента поздравляем,
Пусть вас ждёт большой успех!
Что нужно студенту? Лишь есть до отвала,
Чтоб повар в столовой добавки давала!
Ведь как без добавки учиться весь день?
И сон превозмочь, и огромную лень...
Ведущий 1

Позвольте вас поздравить, Господа студенты,
Хранители приятных снов за партой
Любимчики фортуны и буфетчицы агенты,
Страдальцы смс-ного азарта!
Желаем вам,
Чтоб сессии все гладко пролетали,
Чтоб не было хвостов, побольше автоматов,
Чтобы было всё, как мы вам пожелали!

Ведущий 2

Есть чудесная страна,
Вся конспектами полна,
И кафе, и интернетом,
И столовой, и буфетом.
В ней живут уже не дети,
Много их на белом свете.
Там и слёзы есть, и горе,
Но зато и счастья море.
Жители такой страны
Грызть науку все должны.
Но зубов не обломать,
Чтоб спецом хорошим стать.

Ведущий 1

В России 19 века студентам в питейных заведениях писали на спине их адрес. Это даже описывается в одном из фельетонов Чехова: швейцары ресторанов «Яр» и «Стрельна» спрашивали у студентов, пока они еще могли ответить, адрес и писали его мелом на их спинах. Потом достаточно было сдать бесчувственные тела извозчикам, чтобы те доставили их до дома.

затем он катает выручившего его студента на спине в течение нескольких часов

Ведущий 2

Лекции сегодня прогуляем,
Староста, не ставь сегодня «энки»,
День один в году такой бывает,
Сумасшедший — это День студента!

Все ночные клубы ждут сегодня
От стипендий жертвоприношений,
Можно завтра и побыть голодным,
Иль родители подкинут денег!

Так гуляй и очник, и заочник,
И дистанционник, отрывайся,
Только со спиртным, прошу, не очень,
Лучше уж любовью увлекайся!

10.11.2022 год Классный час на тему: "Покормите птиц зимой!

Цели:

*расширить объем знаний студентов о зимующих птицах;

*вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам;

*научить проявлять заботу по отношению к ним.

Задачи:

Образовательные:

* формирование экологического представления студентов об окружающем мире.

* закрепить и обобщить представление студентов о сочувствии, сопереживании, доброте, милосердии.

* обобщить и расширить представления студентов о зимующих птицах.

Воспитательные:

*воспитывать и развивать единую экологическую задачу:

помочь, осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, красоты, справедливости к окружающему миру.

Развивающие:

* развивать у студентов потребность общения с природой и окружающим миром.

*.развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".

Средства наглядности: слайды, иллюстрации о птицах,

Ход занятия:

1.Вступительная часть.

Мастер: - тема нашего занятия спрятана в загадке:

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются из яйца.

Слышны их песенки с деревьев.

Птицы везде - над вами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на речке, и в горах. Птиц в природе много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы только посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или парке неподалеку от вашего дома, надо знать.

2.Основная часть.

- А вы знаете, как появилась кормушка? (Рассказ легенды).

Трудно сказать, когда появилась первая кормушка (ящик, куда люди кладут корм для птиц), но есть интересная история – легенда, о том, почему люди сделали традицией вывешивать кормушки.

Давным–давно жил в селе человек по имени Иван. Занимался он земледелием: пахал землю, сеял зерно, собирал урожай, молол муку и выпекал душистый хлеб. Иван достаточно преуспел в этом деле и прославился во всех соседних деревнях и сёлах. Со всей округи съезжались к нему люди за мягким хлебом. Но случилось у него однажды большое несчастье. Стояла в то время большая засуха. Пекло солнце, и жара была невыносимая. Вспыхнул в селе пожар, и погорели все деревянные постройки. А у Ивана на земле сгорела почти вся пшеница, но немного ему всё же удалось спасти. И набралось у него зерна всего мешок. Прошла осень, и наступила зима. Зима была морозной, лютой; такой, какой ещё никогда не бывало. Надел Иван тулуп и вышел во двор поглядеть, что там делается. Видит: кругом всё снегом занесено, а на белых от снега деревьях птицы сидят и не шевелятся, замерзают.

Жалко ему стало бедных птиц. Пошёл он, соорудил для них деревянные приспособления и насыпал в них зерна. Налетели птицы на пшеницу, стали клевать да насыщаться. А когда птица не голодна, ей тепло и не замёрзнет она. С этого дня стал Иван каждый день в кормушки зерно сыпать, хоть и сам он обеднел, ведь всё своё зерно он отдавал птицам. Так и прошла зима, и в последний её день высыпал Иван птицам последнюю пшеницу из своего мешка и только сейчас заметил, что весь свой запас птицам скормил.

Сидит, пригорюнился, думает: «Теперь и есть нечего, и сеять нечего на землю».

Вот пришла пора сеять урожай. Сидит Иван в доме и слышит шум, гам. Вышел во двор – глядит, а над его землёй стая разных птиц кружится. Среди них и голуби, и воробьи, и синицы, и каждая делом занята – бросает зёрнышко в землю, улетает куда – то и обратно прилетает с зерном и так много-много раз. Смотрят все жители, удивляются, никогда не видели, чтобы птицы кому-нибудь огород засаживали. И пошла молва по миру об этой истории. И стали люди во всём мире как Иван сооружать кормушки для птиц зимой и заботиться о них. А птицы взамен, на людскую доброту, помогают людям, уничтожая вредителей лесов, огородов, садов, сохраняя тем самым урожай. И стало это традицией, и передавалось из поколения в поколение. И превратили люди вывешивание кормушек в настоящий праздник, ритуал с песнями, конкурсами на лучшую кормушку. И дошла эта традиция до наших дней. 12 ноября - по народному календарю, отмечают праздник «Зиновий синичник». Именно в этот день люди собираются в садах, парках и вывешивают первые кормушки. Теперь, с этого момента, стартует международная акция «Покормите птиц зимой!» Длится она до весны. В этот период любой желающий, в любой точке мира, любого возраста, любой национальности может принять участие: самому сделать кормушку и ежедневно наполнять её кормом.

Снегирь получил своё название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом и живёт всю зиму, а весной отправляется на север. Снегирь - родственник воробью, только имеет ярко-красную грудь, этим и отличается от воробья. Эти птицы летом и осенью живут в северных хвойных лесах, а с первым снегом прилетают к нам. Прилетали снегири стайками по 5-7 птичек. Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидят они на ветках или прямо на снегу. Снегирь – доверчивая и общительная птица. Если кто-нибудь из стаи попался в ловушку, остальные спешат на помощь. На кормушку снегири садятся редко. Своим толстеньким клювом они неплохо добывают себе корм прямо с деревьев. Снегирь питается почками, семенами деревьев и кустарников, ягодами, из которых он выбирает семена, а мякоть выбрасывает. Поэтому снег под деревьями часто окрашен соком ягод. Они птицы солидные, не суетятся и не торопятся, снегири еще и рыцари. Самцы, как бы ни были голодны, всегда уступают лучшие гроздья самке. Спокойно обработав одно дерево, стайка перелетает на другое. И делает это по команде вожака: тот слегка приподнимет крылышки, покажет всем белое пятнышко у себя на пояснице. Это команда: " В полет". Летает снегирь легко и красиво. Снегири держатся обычно небольшими стайками. Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку, отломить почку, а затем снова сесть неподвижно на некоторое время.

-А вот ещё одна птица прилетела к нашей кормушке, отгадайте и её:

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарика.

На рябину часто прилетала стайка подвижных и ловких птиц. Из-за сине - голубой окраски перьев этой птице дали название – синица. На зиму они не улетают в тёплые страны, но в поисках пищи перелетают с места на место. Там, где корма много, синицы задерживаются. По наблюдениям, что если их хорошо подкармливать, то можно удержать в своём саду. Синицы очень прожорливы. Они съедают за сутки столько пищи, сколько весят сами. На зиму некоторые из них заготавливают корм про запас. Они прячут насекомых и семена в трещины коры, щели между хвоинками. Некоторые синицы не боятся заглядывать в форточки домов. Не отказываются и от домашней пищи. Особенно любят несолёное сало, творог, масло. И всё-таки много птиц гибнет зимой: из 10 синиц до весны доживает всего 1-2. Гибнут не от холода, а от голода. Голодная синица не переносит даже слабых морозов.

Маленькая птичка с ярким оперением не оставляет равнодушной ни взрослых, ни детей.

Синица — одна из самых известных птиц в нашей стране. Свое название она получила не из-за цвета перьев на спине, как думают многие, а благодаря пению, напоминающему звучание колокольчика: «зинь-зинь». Синицы обычно селятся поближе к жилым домам, хотя и не любят тесных контактов с людьми, предпочитая держаться на расстоянии и еду брать из кормушки, а не из рук. В середине ноября отмечается Синичкин день — время, когда эти птицы, как и прочие «зимующие» виды, прилетают к нам с наступлением холодов.

История праздника

У наших предков существовало поверье, что именно 12 ноября зимующие птицы прилетают в города и села. В этот день взрослые чинили старые птичьи кормушки и вешали новые, а дети кормили птиц.

Славяне верили, что синицы приносят в дом счастье, поэтому этих ярких птичек старались приманить, размещая рядом с домами кормушки, а на деревья развешивали веревочки с кусочками сала.

Традиции праздника

Несмотря на то, что со временем многие праздники видоизменяются и приобретают иные облик и значение, суть Синичкиного дня осталась прежней — помощь и поддержка маленьких птичек, ставших частью привычной картины городского пейзажа.

Сегодня, как и в старые времена, 12 ноября жители городов и деревень традиционно отмечают встречу зимующих птиц — снегирей, клестов, соек, синиц, свиристелей, поползней и других.

В старину на 12 ноября было много примет и гаданий, связанных с синицами. Например, когда птицы прилетали во двор, им кидали крошки хлеба и куски сала. Если синицы начинали клевать хлеб, это означало денежный успех, если сало — прибавление скота. Найти мертвую синицу на пороге или во дворе значило, что кто-то пытается навести на вас сглаз или порчу, а если на кормушки прилетало множество пернатых, это было вестником метелей и сильных морозов.

Также считалось, если птица пищит, волнуется и бьется в ваше окно, то нужно быть готовым к потерям и неудачам.

«Покорми птиц зимой — они послужат тебе весной», — говорили наши дедушки и бабушки, имея в виду, что пернатые, спасенные от голода зимой, помогут уберечь грядущий урожай от насекомых-вредителей.

Синицы не умеют сами обустраивать дупла в стволах деревьев, поэтому они находят и занимают чужие, оставленные предыдущими хозяевами.

Воробей самая распространённая и многочисленная птица. Небольшая серенькая птичка за одно лето трижды выводит своё потомство. Каждый раз в гнезде по 5-6 птенцов. Выкармливают воробьи своих птенцов только насекомыми. А аппетит у воробья отменный! Огромную пользу приносят воробьи, очищая поля, сады и огороды от вредных насекомых. Но любит воробей и семечки, и зерно, и ягоды. Голод и холод заставляет их держаться поближе к жилью человека. Воробьи по нашим наблюдениям совсем неприхотливые птички. Они едят всё подряд, что есть на кормушке. Собирают упавшие крошки на снегу и земле, проверяют кормушки у домашних животных. Своих птенцов они выкармливают насекомыми. Это смелые, весёлые, умные птички. Они скачут по улице, не обращая внимания на людей и машины. Но злейшим врагом воробьёв считается кошка, из лап которой трудно вырваться. По воробьям можно узнать температуру. Если воробьи на кормушке гладенькие да аккуратненькие, значит, тепло на дворе. А если взъерошенные, будто надутые – тут уж береги уши и нос! Замечено: если ударит мороз – воробьи сразу взъерошиваются. А для чего? (Так воробьям теплее: вокруг тела увеличивается прослойка воздуха, удерживающая тепло).

- А кто знает, почему его зовут?

- Целые воробьиные стаи собираются на токах, где лежит собранный урожай зерна. А воробьи его воруют. «Вора бей! Вора бей!» - кричали люди, отгоняя непрошенных гостей. Отсюда и название – воробей.

Дятел: «Я самый крупный дятел и обитаю в основном в хвойных лесах. Встречаюсь нечасто, но каждая встреча запоминается надолго. Ещё издали можно услышать мой громкий крик: кли-кли-кли, который издаю на лету. А сейчас усядусь на дерево и приступлю к поискам насекомых. Если вы проходите мимо дерева, и увидите не только большую чёрную птицу, но и светлый клюв и красную шапочку на голове, то это я – чёрный дятел «желна».

Дятел: «А я встречаюсь в лесах смешанных и лиственных, в садах и парках. Ловко обследую щели на коре деревьев, долблю кору – достаю много личинок, жуков. Причём обычно не стволы обыскиваю, а более тонкие ветви: мне маленькому так удобнее. Быстрый ловкий, то и дело перелетаю с одного дерева на другое, так что не просто за мной наблюдать. Я большой пёстрый дятел, чуть больше скворца. Меня называют «доктором леса». Своим крепким клювом я долблю кору дерева, достаю личинки и жуков. Делаю много дупл для себя и других птиц».

- Чаще всего в наших лесах встречается большой пестрый дятел, или дятел обыкновенный. Вы знаете, что за один день дятел может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков! А как дятел спит в своем гнезде (дупле)? Оказывается, зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.

- Как только не говорят об этой птице: и глупая, и лохматая, и неуклюжая, и воровка!

- Кто же сможет помочь голодающим птицам?

- Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить, дорог каждый час.

- А мы как можем помочь птицам? (Кормушки повесить на дерево и каждый день кормить птиц)

Чем кормятся птицы? Какие птицы что любят?

Семена для птиц

Подсолнечника (все птицы)	Овса (овсянки, синицы)	Арбуза (синицы, поползни)
Пшена, проса (овсянки, воробьи, синицы)	Тыквы, дыни, кабачков (поползни, синицы, воробьи)	Кедровых орешков (поползни, дятлы)
Рябины, калины (снегири, свиристели)	Льна (все птицы)	Клевера (щеглы, чечётки, воробьи, синицы)

3. Итог.

Мало сделать кормушку, насыпать в неё корм, надо ещё подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы. Кормушки можно сделать разнообразные. А когда птицы сыты, то даже среди зимы петь могут. Покормите птиц зимой!

- Сегодня мы встретились много разного узнали о зимующих.

Чтение стихотворения студентом.

А. Яшин «Подкормите птиц зимой».

Подкормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайкой на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

- Ребята, о чем мы говорили на классном часе?

- Что нового узнали? Что было интересного?

- Какие птицы зимуют вместе с нами?

Как же им помочь пережить зимнее время?

Итог: Голодно зимой в лесу и зверям и птицам. Особенно когда после оттепелей наступают морозы; деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Птицам, даже таким проворным и шустрым, как поползень, приходится туго. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут. Поэтому мы должны их подкармливать, т.е. развешивать кормушки и насыпать туда корм постоянно.Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. А вы сможете наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней песней и богатым урожаем, спасённым птицами, от вредителей вашего огорода. Но самое главное, как я считаю, вы станете добрее, и бережнее будете относиться ко всему живому.

03.11. 2022 год День народного единства

День народного единства — российский государственный праздник. Отмечается 4 ноября, начиная с 2005 года. День народного единства был учрежден в память о событиях 1612 да, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов. Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVII веке. Смутное время - период со смерти в 1584 году царя Ивана Грозного и до 1613 года, когда на русском престоле воцарился первый из династии Романовых. Династический кризис вскоре перерос в национально-государственный. Единое русское государство распалось, появились многочисленные самозванцы.

В сентябре 1611 года "торговый человек", нижегородский земский староста Кузьма Минин обратился к горожанам с призывом создать народное ополчение. По призыву Минина горожане добровольно давали на создание земского ополчения "третью деньгу". Но добровольных взносов было недостаточно. Поэтому был объявлен принудительный сбор "пятой деньги": каждый должен был внести в казну ополчения пятую часть своих доходов на жалованье служилым людям.
По предложению Минина на пост главного воеводы был приглашен 30-летний новгородский князь Дмитрий Пожарский. Пожарский не сразу принял предложение, согласился быть воеводой при условии, что горожане сами выберут ему помощника, который начальствовал бы над казной ополчения. И Минин стал "выборным человеком всею землею". Так во главе второго земского ополчения стали два человека, избранные народом и облеченные его полным доверием.
Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до трех тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество "даточных людей" из крестьян.

Во всенародном ополчении, в освобождении Русской земли от иноземных захватчиков участвовали представители всех сословий и всех народов, входивших в состав русской державы.

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы.
Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона стала предметом особого почитания.

В конце февраля 1613 года Земский собор, куда входили представители всех сословий страны - дворянство, боярство, духовенство, казачество, стрельцы, черносошные крестьяне и делегаты от многих русских городов, избрал новым царем Михаила Романова (сына митрополита Филарета), первого русского царя из династии Романовых. Земский собор 1613 года стал окончательной победой над Смутой, торжеством православия и национального единства.

Уверенность, что благодаря именно иконе Казанской Божией Матери была одержана победа, была столь глубока, что князь Пожарский на собственные деньги специально выстроил на краю Красной площади Казанский собор. С тех пор Казанскую икону начали почитать не только как покровительницу дома Романовых, но по указу царя Алексея Михайловича, правящего в 1645-1676 годах, было установлено обязательное празднование 4 ноября как дня благодарности Пресвятой Богородице за ее помощь в освобождении России от поляков (отмечался до 1917 года). В церковный календарь этот день вошел как Празднование Казанской иконе Божией Матери в память избавления Москвы и России от поляков в 1612 году.

В России 4 ноября отмечается День народного единства. Праздник является одним из самых молодых в новейшей истории РФ, его справляют с 2005 года, однако история знаменательной даты начинается с XVII века, с освобождения Москвы от польских войск.

История праздника

Знаменательный день связан с окончанием Смутного времени на Руси после освобождения Москвы народным ополчением под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польско-литовских интервентов 4 ноября 1612 года. Годовщина подвига русских воинов ежегодно отмечалась до событий 1917 года. Октябрьская революция и ее последствия вычеркнули праздник из календаря.

На постсоветском пространстве в течении 86 лет существовал выходной день по случаю годовщины Октябрьской революции 1917 года. Он приходился на 7 ноября. К старым традициям вернулись в 2004 году, когда Госдума приняла поправки в закон «О днях воинской славы», учредив День народного единства. Выходной день перенесли на 4 ноября. Праздник установлен указом президента РФ Владимира Путина.

Основная цель знаменательной даты — объединить всех жителей России вне зависимости от социального статуса, религиозных взглядов или национальной принадлежности. В этот день организовываются массовые мероприятия с салютами и фейерверками на центральных площадях российских городов.

В ходе торжества политические партии устраивают праздничные митинги и шествия в память о погибших при освобождении Москвы воинах. Также проходят ярмарки ремесел, праздничные выставки, развлекательные программы для граждан всех возрастов. Организуются благотворительные акции, проводится сбор вещей, игрушек и средств для детских домов и интернатов. Можно встретить и пункты бесплатной раздачи угощений и напитков. К вечеру на площадях начинаются концерты с участием артистов эстрады и танцевальных коллективов.

В Москве празднования знаменательного дня традиционно начинаются с шествий по городу и возложений цветов к памятнику Минину и Пожарскому. На Красной площади президент выступает с торжественной речью, представляет к государственным наградам отличившихся граждан.

Особое значение Дню народного единства придают в Нижнем Новгороде — родном городе Кузьмы Минина и месте начала пути ополчения. В 2005 году на площади Народного единства был установлен памятник Минину и Пожарскому, являющийся уменьшенной копией московского монумента.

В преддверии Дня народного единства жители России отмечают профессиональные праздники 1 ноября — День менеджера и День судебных приставов. Ранее «Известия» рассказали о традициях и особенностях проведений знаменательных дат офисных работников и госслужащих.

27.10.2022 год Внимание!

Объясните это вашим родным и знакомым.

Не будьте равнодушными, ваши своевременные действия могут помочь предотвратить террористический акт и сохранить жизни окружающих

Классный час

Тема: «Терроризм: его истоки и последствия».

Цель:* сформировать у студентов представление о терроризме как историческом и

политическом явлении;
*акцентировать внимание студентов на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов;

*содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости;

*содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов (на

примере Беслана);

* ознакомить студентов с основными правилами поведения в условиях

теракта (памятка каждому студенту).

Материалы и оборудование: ноутбук (демонстрации видеосюжетов).

Ход классного часа:

Мастер производственного обучения:

В праве России терроризм определяется как идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и/или иными формами противоправных насильственных действий. В праве США — как предумышленное, политически мотивированное насилие, совершаемое против мирного населения

или объектов субнациональными группами или подпольно действующими агентами, обычно с целью повлиять на настроение общества.

Терроризм - многообъектное преступление, главной целью которого является

общественная безопасность, равно как посягательства на:

• жизнь и здоровье граждан;

• объекты критической инфраструктуры;

• природную среду;

• информационную среду;

• органы государственного управления;

• государственных и общественных деятелей.

Основной метод террористической деятельности - шантаж (запугивание) органов власти и населения опасностью гибели людей, причинением значительного имущественного ущерба либо наступлением иных общественно опасных последствий, осуществляемый в целях нарушения общественной безопасности и оказания воздействия на принятие органами власти решений, выгодных террористам.

Эксперты-террологи выделяют сегодня следующие основные направления современного терроризма:

Политический (социальный) терроризм - это тактика политической борьбы,

заключающаяся в применении (или в угрозе применения) субъектами политики организованного насилия в целях коренного или частичного изменения конституционного строя либо экономических порядков в стране. Субъектами политического терроризма, как правило, выступают радикальные

политические партии, отдельные группировки внутри партий или общественных объединений,

экстремистские организации, отрицающие легальные формы политической борьбы и делающие ставку на силовое давление.

Националистический терроризм выражается в утверждении превосходства определенной нации или расы, направлен на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию представителей иных народов и преследует цель путем устрашения вытеснить другую нацию,

избавиться от ее власти. Националистический терроризм органически связан с сепаратизмом, направленным на изменение существующего государственного устройства, правового статуса национально-государственных или административно-территориальных образований, нарушении территориального единства страны, выход тех или иных территориальных единиц из состава

государства, образование собственного независимого государства.

Религиозный терроризм проявляется в крайней нетерпимости к представителям

различных конфессий либо непримиримом противоборстве в рамках одной конфессии.

Сегодня насчитывается около 200 видов современной террористической деятельности.

Основными из них являются:

*** технологический терроризм;

*** криминальный терроризм;

*** кибертерроризм.

Наиболее опасен технологический терроризм, заключающийся в применении или угрозе применения ядерного, химического и бактериологического оружия, радиоактивных и высокотоксичных химических, биологических веществ, а также угрозе захвата ядерных и иных промышленных объектов, представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья людей.

По степени разрушительности особую опасность представляет ядерный терроризм,

состоящий в умышленных действиях отдельных лиц, групп или организаций и даже некоторых государств, направленных на создание чувства страха у людей, появление недовольства властями или другими субъектами, связанными с использованием (угрозой использования) сверх опасных свойств ядерного оружия, ядерных материалов, радиоактивных веществ.

Биотерроризм - применение террористами возбудителей опасных инфекций, способных в кратчайшие сроки вызывать масштабные эпидемии.

Экологический терроризм - воздействие террористов на природную среду, где в

дальнейшем существование человека будет затруднено или невозможно совсем. Некоторые опасности носят планетарный характер, приводя к необратимым последствиям.

Криминальный терроризм заключается в использовании преступниками методов насилия и устрашения, заимствованными из практики террористических организаций. Основными субъектами криминального терроризма являются организованные преступные сообщества национального характера, которые используют устрашение и насилие как главное средство воздействия на представителей власти, на своих конкурентов по бизнесу с целью перераспределения сфер влияния, собственности и финансовых потоков.

Формы проявления: заказные умышленные убийства, разборки между основными

конкурирующими группировками, насильственное вымогательство и т.п.

Кибертерроризм - одна из форм высокотехнологичного терроризма.

Эта форма терроризма вызывает особую озабоченность у экспертов в связи с высокой уязвимостью компьютерных систем управления критической инфрастуктурой (транспорт, атомные электростанции, водоснабжение и энергетика), подключенных к Интернету.

Классификация терроризма по видам применяемых средств:

** обычный, с использованием обычных средств поражения, в том числе взрывчатых веществ;

** электромагнитный, который осуществляется с использованием генерирующих установок мощного электромагнитного излучения, воздействующего как на людей, так и на определенные технологические системы объектов инфраструктуры;

** кибернетический, применяющий специальные «программы-вирусы» для вывода из строя или нарушения нормального функционирования компьютерных сетей;

** информационный, осуществляющийся с использованием источника СМИ и других информационных средств в целях нагнетания негативной обстановки в обществе, разложения его определенных групп;

** экономический, осуществляемый с целью дестабилизации экономики и финансовой сферы субъекта террористического акта;

** ядерный, химический и биологический, использующий компоненты оружия массового поражения: ядерные делящиеся вещества («отходы» ядерной энергетики) и ядерные взрывные устройства; опасные химические вещества и биологические средства. К этим видам терроризма относятся также диверсии на ядерных (АЭС), химических и биологических опасных объектах.

Основными тенденциями развития современного терроризма являются:

**расширение географии терроризма в мире и его интернационализация;

**усиление взаимного влияния различных внутренних и внешних социальных, политических, экономических и иных факторов, способствующих возникновению и распространению терроризма;

**повышение уровня организованности террористической деятельности, создание крупных террористических формирований с развитой инфраструктурой;

** усиление взаимосвязи терроризма и организованной преступности;

** рост финансового и материально-технического обеспечения террористических структур;

** стремление субъектов терроризма овладеть средствами массового поражения людей;

** попытки использования терроризма как инструмента вмешательства во внутренние дела государств;

** использование субъектами терроризма международных неправительственных

организаций;

** разработка и совершенствование новых форм и методов терроризма, направленных на расширение масштабов последствий террористических акций и увеличение количества жертв.

Субъекты терроризма, способы совершения террористических актов:

Субъекты терроризма - организации, а также отдельные лица (группы лиц), организующие и осуществляющие террористическую деятельность (или способствующие её подготовке и проведению), направленную на нанесение ущерба охраняемым законами Российской Федерации интересам личности, общества и государства.

Способы совершения террористических актов - определенный порядок и

последовательность применяемых средств и приемов, используемых террористом (группой или организацией) для совершения террористического акта.

Наиболее типичные способы террористической деятельности:

** нападение, совершаемое как открыто, так и из засады;

** минирование объектов промышленности, транспорта, связи, военных объектов, жилых и административных зданий;

**минирование мест постоянного нахождения или маршрутов передвижения объекта преступного посягательства;

**применение взрывчатых и отравляющих веществ, закамуфлированных под бытовые предметы, а также в почтовых посылках или бандеролях, адресованных конкретному лицу (жертве);

**вооруженный захват заложников;

**распространение вредных для здоровья людей радиоактивных, химических, биологических и иных опасных веществ и их компонентов;

** применение элементов компьютерных и информационных технологий.

Во второй половине 20 в. стал широко практиковаться внешне не мотивационный

террор, рассчитанный на создание обстановки всеобщей паники и растерянности. Если террористы 19-20 вв. почти всегда публично объявляли, какая организация ответственна за теракт, то к началу 21 в. это стало лишь единичным явлением. Сменились и адресаты терактов — им стали рядовые граждане — случайные прохожие, пассажиры авиалайнеров и, что самое страшное – наиболее беззащитная часть населения – дети. В последнее время террор приобрел самые агрессивные отчаянные формы. Многие террористы (их стали называть шахидами), становясь «живыми» бомбами, гибнут во время терактов.

С сожалением приходится признать: мы живем в век терроризма. И поэтому каждый человек - взрослый и ребенок – должен знать сущность терроризма, его истоки и возможные способы защиты от него.

Терроризм в России чаще всего связывают с исламским экстремизмом. При этом

почему-то считается, что в истоке экстремизма – вся мировая религия ислам. Но это не так! Настоящий правоверный мусульманин просто не может быть террористом, так как и убийство, и самоубийство запрещено этой религией. Террористами являются, как правило, последователи ваххабизма, а это фактически секта внутри ислама. Джихад («священная война»), которой прикрываются террористы, была объявлена ими без согласования с духовенством, а значит, является незаконной. Следовательно, мы должны рассматривать террористов, в том числе и ваххабитов, не как представителей ислама, а как рядовых преступников. Они называют себя борцами за справедливость, но это бессовестная ложь. Не за истину они воюют с беззащитными людьми, а за деньги. А

девчонки-самоубийцы, которые становятся «живыми бомбами» - обманутые жертвы этих преступников, часто идущие на смерть не по своей воле, а в результате зомбирования.

Послушайте историю одной такой несчастной жертвы.

О Зое я узнал от своего друга, работающего в силовых структурах Белоруссии.

Зоя говорит по-русски с легким акцентом, но сразу и не поймешь, откуда она

«Международный терроризм – это совершение, организация, содействие осуществлению, финансирование или поощрение агентами или представителями одного государства актов против другого государства или попустительство с их стороны совершению таких актов, которые направлены против лиц или собственности и которые по своему характеру имеют цель вызвать страх у

государственных деятелей, групп лиц или населения в целом».

Конечно, внешность все равно выдает ее южное происхождение, но

видно, что она старательно борется с этим.

Еще несколько лет назад Зою звали другим именем и жила она на Кавказе.

Отец был врачом, мать - учительницей. Воспитание Зои было соткано из

противоречий: кавказское подчинение мужчине смешивалось с чтением книг о

Екатерине II и Софье Ковалевской.

Когда началась первая чеченская, отец не остался в стороне. Больше из

чувства врачебного долга, нежели из политических пристрастий, он спасал

раненых боевиков. Именно из-за этого ему пришлось потом скрываться от

федералов.

Зоя мало понимала, что происходит вокруг, предпочитая спасаться от всего

этого в книгах. Зато ее старший брат Аслан полностью попал под влияние

боевиков. Он прошел лагеря подготовки, где стал настоящим чеченским волком.

С его возвращением жизнь их семьи стала адом. Аслан заявил родителям, что в

них силен дух неверных и он намерен положить этому конец. Когда отец

попытался что-то возразить, Аслан избил его. После чего сжег любимые книги

Зои, оставив дома только религиозную литературу.

Когда пришли русские, Аслан с отрядом ушел в горы. На это время семья

успокоилась, мечтая лишь об одном - чтобы брат как можно дольше не появлялся. Вместе с русскими в селение вернулись и атрибуты европейской жизни -

Зоя достала себе косметику, модную одежду, кассеты с русской эстрадой. Ей

исполнилось семнадцать лет и меньше всего хотелось вести тот образ жизни,

который проповедовал Аслан.

Когда брат снова появился в селении, он заявил, что выдаст сестру замуж за

боевика из своего отряда. Свадьба получилась какой-то странной: Зою не

отвезли в дом жениха, а оставили с родителями. Даже первой брачной ночи не

было, только обряд. Зоя этому не огорчилась, скорее наоборот. Она только не

понимала, зачем это было нужно брату. Аслан объяснил это через два месяца.

Придя домой, он заявил сестре:

- Твой муж погиб в бою. Ты отомстишь за него.

Так Зоя навсегда уехала из родного дома. Дальше был лагерь подготовки, где.

занимались такие же, как она, вдовы боевиков. Ее учили водить машину,

стрелять, обращаться со взрывчаткой. И каждый час, каждую минуту твердили,

что ее судьба - «умереть во имя Аллаха».

Инструкторы знали свое дело. Скоро Зоя почувствовала: ей все равно, что с

ней будет, она выполнит все, что скажут. В таком состоянии женщин привезли в

небольшой чеченский город. Зою и еще одну девушку оставили в подчинении

боевика по имени Шамиль, а ее брат Аслан с другими женщинами поехал

дальше.

Их поселили в какой-то квартире и продолжали обрабатывать. Однажды ее

напарницу увезли. Охранять Зою оставили одного боевика, который через

некоторое время тоже куда-то ушел, заперев дверь. Зоя бежать не собиралась.

Она бесцельно ходила по квартире, пока не набрела на пульт от

видеомагнитофона, который машинально включила. На кассете оказалась

запись концерта популярной российской девичьей группы - боевики не брезговали расслабляться при помощи вражеской культуры.

Зоя, смирившаяся с неизбежной смертью, испытала шок. Она смотрела на

экран, и откуда-то из глубин ее сознания стало прорываться наружу острое

желание жить. Она отчетливо поняла, что скоро превратится в кучку кровавых

ошметков, и заметалась по квартире. В этот момент начал открываться дверной

замок. Зоя схватила первый попавшийся предмет (им оказалось хорошо

знакомое оружие русских женщин - сковорода) и обрушила его на голову

входящего. Когда вернувшийся охранник без сознания рухнул на пол, она

выбежала вон.

До вечера девушка бродила по улицам, пока ее не задержал патруль

федералов. Позже Зоя узнала, что ее напарница взорвала себя в этот день, в результате чего среди военных были убитые и раненые. Она сразу начала рассказывать следователю все, что знала. Удивленный этим, офицер спросил ее о

причине ее откровенности. Зоя честно сказала:

- Просто я очень хочу жить!

Она выдала и Шамиля, и брата. Шамиль, искавший беглянку по всему городу,

был арестован на следующий день. Аслана же обнаружили через неделю. Он не

сдался, пока его не изрешетили пулями. Когда Зою возили на опознание, она не

почувствовала никакого горя, только облегчение. Когда Шамиль увидел беглянку

на суде, он пришел в ярость, грозил расправой. Но Зоя дала все необходимые

показания.

После процесса Зоя заболела. Ей казалось, что у нее легкая простуда, но

врачи настояли на обследовании в Москве. Там она лежала в отдельной палате

целую неделю, пока однажды ночью ее не отвезли на вокзал и не посадили в

поезд. На следующий день Зоя с сопровождающим оказалась в Минске.

Здесь сопровождающий объявил ей, что, согласно документам, она умерла в

Москве и была кремирована. - Это все, что мы можем для тебя сделать, - сказал

он, - теперь тебя зовут Зоей и у тебя совсем другая биография. Прошлой жизни

больше нет.

Зою поручили семейной паре, которая помогала осваиваться в новой жизни.

Они не задавали лишних вопросов, и Зою это устраивало. Позже помогать Зое

стал мой знакомый, с которым они подружились.

- Знаете, - говорит Зоя, - действительно стала другой. У меня сегодня такая

жизнь, о которой я и не мечтала. Я одеваюсь так, как хочу, дружу, с кем хочу, у

меня есть любимый человек! Я учусь в институте. Для одных я умерла, и это

хорошо: мне все равно не простили бы предательства брата. Не осуждаю тех,

кто живет по тем законам, но сама рада, что освободилась от этого.

Зоя извинилась, сказав, что опаздывает на лекции. Мы попрощались, и она

ушла твердой и уверенной походкой женщины, у которой в жизни все хорошо.

...Имя «Зоя» является условным. Настоящее имя, которое она носит сегодня,

героиня материала просила не называть.

Понимаете ли теперь, насколько жестоки эти люди, не жалеющие даже своих сестер?

Никого им не жаль – ни мужчин, ни женщин, ни беззащитных детей. Весь мир с ужасом замер 1 сентября 2004 года, весь мир оплакивал погибших 3 сентября. Все ли мы знаем об этой трагедии? Послушайте рассказ врача-заложника из школы №1 г. Беслана Ларисы Мамитовой, мамы семиклассника Тамерлана.

Рассказ звучит под негромкую классическую музыку, создающую эмоциональный

настрой слушателей.

Семикласснику с гордым именем Тамерлан впервые купили дорогие ботинки

(которые он вскоре потеряет) и белую рубашку (которая пойдет на бинты). Когда

стали стрелять вверх, его мама, Лариса Мамитова, врач «скорой помощи»,

подумала: надо же, салют! Первыми опомнились одиннадцатиклассники,

которые стояли дальше всех и почти все успели скрыться. А бандиты все

стреляли и через двери и окна вдавливали ополоумевшую толпу детей, учителей

и родителей в школу. Резко открылась дверь в спортзал, и нас потоком занесло.

Мобильники приказали выкинуть. «Сидеть, — кричат, — всем сидеть!». И стали

ставить растяжки. Между баскетбольными щитами висели три самодельные

бомбы — двухлитровые бутылки из-под пепси, залепленные коричневым

скотчем. И в это время по проходу протащили первый труп — плотный мужчина в

темно-синей клетчатой рубашке, засунули его в комнатку с инвентарем. Тут со

стороны боевиков кричат: «Доктор есть?». Встала: «Я врач». Боевик вывел меня

в коридор. Там уже никого не было, одни вещмешки, очень много рюкзаков,

оружие».

Лариса рассказывает бесстрастно, не в первый раз. Два раненых бандита

были для нее просто пациентами. У одного пуля зашла в предплечье и у локтя

вышла, раздробив кость. Другой был уже не жилец: проникающее ранение в

живот, и пуля застряла где-то в мышцах. Раненный в живот, весь в холодном

поту, сидел, почти лежал, но держал оружие. Ларисе велели обезболить обоих,

дали две ампулы, скрученные скотчем... Пока колола и перевязывала, успела

заметить, как в коридор вывели из зала мужчин, поставили по одному на каждое

окно, руки за голову — как живой щит. Другие отцы несли парты, доски —

закрывали окна в коридоре.

Лариса решилась спросить: «Вы детей взяли в заложники, значит, у вас какието требования есть? Может, я выйду, передам? Хоть записку вынесу, чтобы с

вами как-то связались?». «Не я решаю, — отвечает раненый, — решает

полковник». «Ну позовите полковника». «А чего звать, — огрызается раненый, —

у нас одно требование: вывести войска из Чечни. Ваши это знают. А вы хоть

подумали, почему наши женщины идут на подвиги?». Доктор Лариса не считала

шахидских женщин-камикадзе героинями. Двух она видела в эти дни близко.

Одна выводила детей в туалет. Впереди гуськом — перепуганные малыши,

сзади — черная тень с пистолетом, перепоясанная взрывчаткой.

Из коридора Ларисе было видно, как всех мужчин, которые баррикадировали

окна, согнали в один класс. Посадили в круг, руки за голову. Потом она потеряла

свой наблюдательный пост, потому что прогремел первый взрыв. По ноге будто

ножом чиркнуло. Боевики забегали, орут: «Видала, ваши штурм начали!». Когда

дым рассеялся, поняли, что подорвалась шахидка. Слава Аллаху, в рай она

отправилась одна. Детей поручили Ларисе.

Первое число растянулось будто на неделю. Это был единственный день,

когда дети боялись. Потом, сказал мне Тамерлан, стало все равно. Он тоже

сидел в коридоре в мокрой насквозь майке на сквозняке и дрожал. Раненный в

живот кивнул на «камуфляжку». Лариса накинула куртку на сына.

Бородатый мужчина с раскаленными глазами засмеялся: «Хороший ваххабит

выйдет!». Это был так называемый полковник по имени Али. Сказал: «Будет тебе

записка, вынесешь к воротам. Шаг за ворота — снайпер тебя снимет. И твоего

ваххабита».

Записку Али диктовал. Сверху сам написал номер мобильного. Остальное

Лариса запомнила дословно: «Прийти на переговоры: Дзасохов тире президент

Осетии, Зязиков тире президент Ингушетии, Аслаханов тире советник

президента, Рошаль тире детский врач». Рука дрожала, от волнения написала

«Рашайло». «Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек, если ранят

любого из нас, расстреляем 20 человек. При штурме все взорвем»

Сорвала Лариса маленькую занавеску — белый флаг — и пошла, припадая на

раненую ногу. У окна пристроился снайпер. «Честно говоря, я его чуть-чуть

боялась... Что умру, было без разницы, волновало донести записку. И вот стала

махать этой белой занавеской. Кричу: «Эй, кто-нибудь, заберите записку!». Люди

далеко. Тут из-за угла крайнего дома выглянул парень, оружие положил на траву

и побежал ко мне. Кричу: «Передай: нас очень много, пусть не стреляют, они

могут нас взорвать». И отдала ему записку. И быстро, как могла, пошла к школе».

Возле школьного крыльца Лариса увидела женщину с перебитыми ногами.

Хотела затащить в школу, но боевики не разрешили. И слава богу: женщина

осталась жива.

Первое сентября все тянулось, бесконечное, как война. Еще разрешали пить и

водить детей по 10—15 человек в уборную. Было много малышей, даже грудных

— первого сентября, как известно, закрыли детские сады — говорят, не было

газа. Голодные младенцы орали, не умолкая. Ларисе дали для них изюм,

сникерсы и финики. Она ходила по залу, просила: «Пожалуйста, только самым

маленьким, по кусочку». А потом всю ночь караулила детонатор-лягушку. Все три

дня бандиты по очереди держали его ногой. Лариса видела, как ноги у дежурных

затекают, напоминала: помассируй. Чтобы не забыл, на чем стоит.

Туфля на раненой ноге отяжелела от крови, брюки тоже все в крови, а тут среди ночи опять: «Доктор, срочно!». Двери все выбило, на одной лежит боевик.

Полголовы снесло, пена изо рта. Агония. «Обезболь его!». А рядом в классе

сидели те самые мужчины — уже не в кружок и руки не за голову. Взрывом их

разметало, некоторых убило сразу, кое-кто живой. «У одного из легких хлыщет

кровь. Я подошла, собрала куски его брюк, сунула в дырку, говорю: «Держи вот

так». У другого глаз вытек. Он меня зовет — а я ничем помочь не могу, мне

ничего не дают. Он жив, я его встретила в Москве... Некоторых раненых заслали

обратно в зал, других оставили в коридоре».

На второе утро никто с террористами не связался.

Али начинал злиться: «Вы даже правительству своему не нужны!». «Может, у

вас телефон заблокирован? — предположила Лариса, которая уже ничего не

боялась. — Проверьте, я ведь немногого прошу, позвоните с одного телефона на

второй, детям уже совсем худо...» Она оказалась права. Телефон, указанный в

первой записке, не работал. Принесли стопку тетрадей, Лариса вырвала лист и

стала сама под диктовку полковника писать номер, четко выводя цифры, чтобы

не спутали ни одну. И дальше единственную фразу: «Наши нервы на пределе».

Взяла белую майку, опять посадили стрелка, вышла. Женщина с перебитыми

ногами лежит там же. Под дождем. Лариса опять размахивает майкой, опять

кричит: «Заберите записку!». «А из-за угла на меня смотрят и говорят: «Иди сама

сюда». Ну, думаю, пристрелят, значит, пристрелят. Зато записку передам».

Записку передала и снова к школе, к сыну.

На второй день еще разрешали ходить в туалеты и обливаться водой, было

очень жарко. Но пить уже не давали. Ларису предупредили: увидим, что ребенок

пьет, — застрелим, даже твоего.

«Я громко говорю: «Так, в туалете только лицо, голову, вещи мочим», а на

осетинском: «Попей воду и быстро выходи», но маленькие дети как -то не

понимают... Быстро — это как? Как присосались... Те, кто ближе к выходу сидел,

выходили, а другие не могли. Были такие, которых я за три дня не могла ни разу

поднять и вывести. Передние их не пускали. Скажешь: «Десять человек!». Встает

двести. Бандиты кричат: «Не пить!». И наверх стреляют... Может, теперь кто-то

на меня обижен, но я уже потом передних не стала пускать. А потом как —

голодные дети напьются, и тут же рвота. Второй день уже от духоты началась

остановка дыхания у детей. После обеда к воде вообще не стали подпускать».

Умерла девочка с диабетом. Агонизировали астматики… Дети стали

температурить, Лариса просила аспирин. Не дали.

На второй день старшеклассникам приказали копать яму в одном из классов.

Отхожее место. Чтоб уж никакого доступа к кранам.

«Пока один пописает, другим велишь прислониться к стенке, стенка холодная,

а многие до трусов разделись, говоришь им – быстро, животики к стенке, потом

спинки… Охладятся немного, заводишь следующую группу… А в этом классе –

цветы в горшках. Дети все их оборвали. Съели. Воды-то хочется. Я сама тоже

пожевала… Хотя мне разрешалось к воде подходить. Но стыдно было. Я знала,

что моему сыну не дают воду. Еще со мной водила детей учительница, Злата.

Потом она умерла.

Второй день был еще длиннее и намного страшнее. Потому что никаких

сигналов «с материка» не поступало. Дикая надежда вспыхнула, когда к вечеру

получили приказ: быстро расчистить дорогу, никого не выводить, гости придут.

Расселись. Заходят боевики в масках и кто-то в черном плаще. Откидывает

капюшон – Аушев. Поздоровался, спрашивает: «Вы меня узнаете?» Аушев

постоял, покачал головой, кто-то говорит, что видел в его глазах слезы. Боевики

в это время все снимали на видео. Панораму зала с детонатором в конце. Потом

эта запись обошла все телеэкраны мира. Ее не показали только в России.

Аушев договорился – отпустить маленьких детей. Грудничков. С ними вышли

мамы.

На третье утро Лариса с сыном стали искать лекарства. Просто шарить по

сумкам, сваленным в коридоре. Таблетки заворачивала в бумажку, бросала, чтоб

раздали больным. «Но с людьми делалось уже что-то. Рядом больной ребенок

лежит, а взрослый хватает таблетку – и в рот. Разум помутился. Кричат: «Дай

таблетку!» - «Какую?» - «Любую!». Тысяча людей кричат: «Лариса, Лариса!» Мне

даже во сне теперь снится. Не знаешь, к кому бежать. А одна вообще: «Лариса,

мне плохо, «скорую» мне вызови!» Ну что тут скажешь?»

И тут ее позвали. Ведут по коридору: крови боишься? Да нет, отвечает, я ко

всему привыкшая. Она запомнила — это был 15-й кабинет на втором этаже. Весь

в крови. Лариса влезла на подоконник. Трупы лежали внизу один на другом.

Распухшие, облепленные мухами. Стала считать: двадцать один. Все, кто был в

коридоре.

Уже не пускали даже в яму. Все дела – на местах. Люди задыхались, к

ребенку, который хотел пописать, бежали, подставляли под струйку свою

одежду, потому что в бутылках мочи уже не было... «Я говорю: «Ложитесь

все, вы ж задохнетесь, понизу хоть тянет маленько...». А в среднем окне мой сын

стоит. Кричу: «Вниз, Тамик, вниз, чтоб дышать!». И в этот момент — взрыв.

Как меня не разорвало? Я стояла рядом с бомбой. И в следующий миг

очутилась в противоположной стороне. Пришла в себя от того, что с улицы дико

кричал ребенок. Мне примерещилось, будто их отстреливают... Смотрю наверх

— небо видно. Крыши нету. Кофту всю снесло с меня, ни клочка не осталось.

Оглянулась назад — боевик в белой маечке прицелился в меня... Выстрелил — и

я упала. Может, он подумал, что я умерла... Тут один ребенок меня за волосы

схватил и так сильно потянул, я аж застонала, потом — раз, и отпустил.

Повернула голову, смотрю — он уже умер. И кругом лежат дети. Вижу — мой!

Хватаю — нет, белые носки, у Тамика были черные. Я положила этот труп. Потом под какой-то скамейкой очутилась. Там туфли: одна мужская, другая

женская. Я надела. Стекла кругом. А рядом сидела на стуле директор и ее

сестра. Из-под сестры кровь текла. Я даже не заговорила с ними. Мне сына надо

было найти». А сыновья лежат — все стриженые, глаза открыты, рты открыты...

Все без маек, все на одно лицо. Вспомнила, что у Тамерлана шрам на ноге от

велосипеда, стала шрамы искать.

А потом обожженную, окровавленную, обезумевшую Ларису нашел брат.

И сказал: «Тамик дома, с ним все нормально».

Я до последней минуты не верила, что будет взрыв. Что посягнут на детей.

Что наше правительство наплюет на нас. Что конец будет такой. Что людей

разнесет по частям. Что руки и ноги будут валяться, неизвестно чьи. Я почемуто думала, что будет хороший конец. А сейчас меня вот что мучает: мне один

бандит, которого я перевязывала, сказал вдруг: «Вы бы очень удивились, если б

узнали, как мы попали в школу...». В Беслане я эту фразу слышала еще

дважды. И теперь она меня тоже мучает. Как бутылки воды, которыми заполнена

школа. Как тот стул в развороченном «расстрельном» классе, куда в память о

недокуривших кладут прикуренные сигареты. Как та записка, которую я видела. И

та кассета, которую мало кто видел в нашей стране, несчастной, но, может, не

такой уж и безнадежной. Не одна же такая Лариса Мамитова. Перед отъездом я

встретила ее в одной го многочисленных бесланских комиссий. Она пришла

хлопотать об удочерении какой-нибудь девочки. «Рожать мне поздно, — сказала

Лариса, — а мальчик у меня уже есть».

Многострадальным детям Беслана врачи и психологи советуют как можно скорее

постараться забыть тот ад, в котором они находились. А мы обязаны помнить. Помнить, чтобы разделить боль ни в чем не повинных жертв. Помнить, чтобы не допустить такой трагедии. Помнить, чтобы рассказать своим детям и внукам, как сейчас наши деды рассказывают нам о войне. Потому что это и есть война. А на войне как на войне.

Мастер раздает студентам памятки «Правила поведения в случае террористической угрозы».

Изучите эти памятки – правила поведения на этой войне должны знать все. Сохраните эти памятки – и когда на Земле будет только мир, наши счастливые потомки, будут знать, что довелось пережить тем, кто живет сейчас, на этой террористической войне.

Памятка:

Правила поведения в случае террористической угрозы

Что нужно делать, чтобы не стать жертвой террора.

1.Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.

2.Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.

3. О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или

сотрудникам патрульно-постовой службы.

4. Следите за бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.

5. По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается

вероятность теракта.

Что нужно делать, если вы оказались среди заложников.

1.Чтобы суметь выжить в такой стрессовой ситуации, подготовьте себя

психологически. Если вы по привычке свободной жизни рассчитываете на

порядочность, сострадание, совесть людей, в руках которых оказались, вам

предстоит большое разочарование, и вы «сломаетесь». Вернее будет ожидать

любых подлостей, издевательств и лжи. Распрощайтесь с жизнью, постарайтесь

поставить в ней приличную точку. Невозможно раздавить личность, которая

готова к смерти. Но парадокс в том, что именно тот, кто психологически готов к

смерти, как раз и выживет;

2. не впадайте в панику, а подумайте о выходе из положения;

3. постарайтесь понять намерения захватчиков, рассматривая возможности

личного сопротивления. Почувствуйте, настроены ли они решительно или

возможен диалог;

4. избегайте скоропалительных действий, потому что в случае неудачи можно

поставить под угрозу собственную безопасность и безопасность других людей;

5. постарайтесь определить возможных помощников среди товарищей по несчастью;

6. организуйте сменное постоянное наблюдение за действиями террористов;

7. в ситуации, исключающей сопротивление, рассмотрите возможность побега через аварийные выходы;

8. старайтесь занять себя: читать, играть или разговаривать с соседями;

9. постарайтесь определить точное число террористов;

10. не употребляйте алкоголь;

11. не реагируйте на провокационное или вызывающее поведение;

12. не совершайте действия, которые привлекут внимание захватчиков;

13. продолжайте спокойно сидеть, не задавая вопросов и не смотря в глаза

террористам, желательно подчиниться без препирательств;

14. прежде чем передвинуться или открыть сумочку, спрашивайте разрешения;

15. при стрельбе ложитесь на пол или укройтесь за сиденьем, но никуда не бегите;

в подобной ситуации места у окна служат лучшим укрытием, нежели места у

прохода;

16. иногда возникает возможность спастись, находясь на местах у выходов;

17. если удастся симулировать симптомы болезни, появляется возможность

освободиться в результате переговоров; часто в ходе переговоров захватчики

освобождают женщин, детей, пожилых и больных людей;

18. спрячьте компрометирующие документы и материалы;

19.отдайте личные вещи, которые требуют террористы;

20. держите под рукой фотокарточку семьи, детей - иногда это помогает

растрогать захватчиков (но особенно рассчитывать на это не стоит);

21. захват заложников может продолжаться несколько дней, в течение которых

возможно улучшение отношения к ним террористов, поэтому не теряйте веру в

благоприятный исход;

22. может случиться, что захватчики сдадутся, чтобы не иметь дело со специальными подразделениями по борьбе с терроризмом;

23.освобожденные заложники должны сообщить как можно больше деталей:

число захватчиков, в какой части помещения они находятся, каким оружием

располагают, число заложников и их расположение, моральное состояние

террористов;

24.запомните, что люди, которые поддерживают связь между властями и

террористами - это всегда члены группы по борьбе с терроризмом или по

охране правопорядка, одетые в форму сотрудников Красного Креста,

обслуживающего персонала или любую другую в зависимости от требований

захватчиков.

Если начался штурм здания - группа освобождения, продвигаясь в дыму, кричит заложникам, чтобы те легли на пол и беспощадно стреляет во всех вооруженных лиц или во всякого, кто останется стоять.

В этот момент помните:

- неприятности уже почти позади, постарайтесь успокоиться, действия

порождают сумятицу и панику;

- оставайтесь лежать на полу до окончания операции;

- подчиняйтесь приказам и инструкциям группы по борьбе с

терроризмом и не отвлекайте ее членов ненужными вопросами;

- не трите глаза, если применяется слезоточивый газ (особенно, если он

распространяется медленно);

- не покидайте помещение до того, пока не дадут специальный приказ, чтобы

не быть принятыми за захватчиков и по ошибке не быть застреленным;

- при освобождении выходите как можно быстрее, не останавливаясь, чтобы

взять личные вещи, учтите: всегда имеется опасность взрыва или пожара.

Если существует угроза взрыва жилого дома:

1. При существующей опасности взрыва лучше всего, конечно, выбраться на улицу. Однако, если опасность вас застала на верхних этажах высотного дома,

воздержитесь от попыток спуститься - наверняка лифты уже отключились, а

лестницы переполнены вашими собратьями по несчастью.

2. В минуты опасности инстинкт диктует нам прямолинейные решения - либо

замри, чтобы не тронули, либо беги, чтобы не догнали. При взрывах такое

поведение крайне опасно и фактически равнозначно панике. Даже если после

взрыва ваше помещение видимо не пострадало, постарайтесь не забираться в щели

между шкафами, плитами, столами и приборами. При остаточном обрушении их

может завалить, и вы окажитесь в собственной ловушке.

3. Отключите свет, газ, воду, если это возможно.

4. Воздержитесь на некоторое время от выхода из помещения - возможно, не все еще осыпалось и именно вашей голове достанется увесистый кирпич.

5. При взрывах и авариях средней тяжести в домах самым безопасными местами

считаются проемы дверей в капитальных стенах или, наконец, место под

большими письменными столами. Впрочем, известны случаи, когда люди

выживали прячась под большими кастрюлями (в столовых) или просто защищая

голову сковородкой.

6.Больше всего люди гибнут возле труб, лифтов, электроприборов.

7. И еще один важный момент, которого вы наверняка не знаете. При взрывах,

пожарах и землетрясениях нельзя спасать вещи до того, как спасены люди. Если

даже вы пытаетесь вынести свою любимую пижаму, вы, вероятнее всего, будете

задержаны, и вас обвинят в мародерстве.

Теперь кое-что о том, как выжить, если вас завалило.

- Во-первых, будьте готовы к тесноте и темноте, может быть, боли.

- Постарайтесь переползти туда, где по вашему мнению вероятность

обвала меньше.

- Укрепите потолок своей западни - может вам придется провести здесь

около суток.

- Если вы понимаете, что запас воздуха у вас ограничен, старайтесь дышать

реже.

- Каждый час спасатели наверху объявляют «время тишины». Это время

специально для того, чтобы услышать живых. Не стесняйтесь звать на

помощь. Многие из жертв позже вспоминали, что труднее всего им было

откинуть странный комплекс и попросить помощи у формально неизвестных им людей.

- При обнаружении пострадавшего, первое, что сделают спасатели, это

просунут шланг или трубку для обеспечения подачи воздуха даже при

возможных последующих обвалах.

- Учтите, что разбор завала ведется сверху вниз, а не с боков. Так

поступают опять же, чтобы избежать обвалов.

- Как только контакт со спасателями установлен, сообщите им свое имя,

опишите ваши повреждения, состояние завала вокруг вас, место где вы

находились в здании при обвале. Обо всех ваших дальнейших

инициативах консультируйтесь со спасателями.

- Будьте бдительны, когда в стране существует угроза терроризма!

20.10.2022 год «Беседа о важном».

Слово мастера производственного обучения:

Все о Донбассе в годы Великой Отечественной войны и 2014-2022 годы.

Донбасс стал тем регионом, который на себе познал все ужасы войны. В начале Великой Отечественной войны овладение Донбассом вошло в число приоритетных задач, поставленных Гитлером перед вермахтом. В результате ожесточённых боев за Донбасс, разгоревшихся осенью 1941 года, вопреки отчаянному сопротивлению советских войск, 20 октября 1941 года немецкие и итальянские войска вошли в Сталино. Началась оккупация Донбасса, растянувшаяся на долгие 700 дней. В годы оккупации Донбасс понес огромные материальные разрушения, чудовищные человеческие жертвы. По неточным подсчетам в Донецкой области было уничтожено 220 тысяч мирных жителей, в том числе 30 тыс. евреев, 150 тысяч военнопленных, 252239 тысяч жителей были угнаны в Германию и стали остарбайтерами. Символами трагедии Донбасса стали Стена плача в меловой штольне г. Артемовска, Белый карьер и шурф шахты 4–4 бис в г. Донецке. Несмотря на жесточайшие репрессии, покорить жителей Донбасса нацистам так и не удалось – сопротивление продолжалось в течение всего времени оккупации. Восточная часть Донбасса была освобождена советскими войсками в феврале 1943 года, сразу после победы под Сталинградом. Однако развить успех не удалось из-за отсутствия резервов для дальнейшего наступления, а также из-за упорного сопротивления фашистов. Летом 1943 года на совещании с генералитетом вермахта Гитлер придавал важнейшее значение удержанию Донбасса. Немцы создали здесь укрепленную зону в три линии обороны под названием Миус-фронт. Гитлер считал Миусфронт восточной границей Германии, за которую советские войска не должны пройти. Поражение немцев на Курской дуге и успешное наступление советских войск на Белгородско-Харьковском направлении создало условия для изгнания захватчиков из Донбасса. Выполнение задачи было поручено советской группировке войск, насчитывавшей более миллиона солдат и офицеров, 21 000 орудий, 1257 танков и 1400 самолётов. Гитлеровцы могли противопоставить наступающим около 540 тысяч солдат и офицеров, 5400 орудий, 900 танков и 1100 самолётов. Донбасская операция советских войск началась 13 августа 1943 года наступлением правого крыла Юго-Западного фронта (командующий фронтом Р. Малиновский). Эти части, форсировав реку Северский Донец, оказали помощь Степному фронту и в освобождении Харькова. Как писал в мемуарах гитлеровский фельдмаршал Манштейн, отступление из Донбасса было «самой тяжёлой операцией» 1943–1944 годов. Немцы не успевали вывозить боеприпасы, имущество и даже раненых. Эвакуацию предельно осложняли удары Красной Армии. То, что немцы не могли забрать с собой, они уничтожали, применяя тактику «выжженной земли». «В зоне 20–30 км перед Днепром было разрушено, 4 уничтожено или вывезено в тыл всё, что могло помочь противнику немедленно продолжить своё наступление на широком фронте по ту сторону реки, то есть всё, что могло явиться для него укрытием или местом расквартирования, и всё, что могло обеспечить его снабжение, в особенности продовольственное снабжение его войск», – писал Манштейн. Лиц призывного возраста, находившихся в оккупации, гитлеровцы угоняли в Германию. 7 сентября 1943 года развернулись бои за столицу Донбасса город Сталино. Утром 8 сентября в город со стороны ст. Рутченково ворвались подразделения 50-й стрелковой дивизии полковника Владычанского. В освобождении города также принимали участие бойцы 301-й и 230-й стрелковых дивизий и партизаны. К середине дня Сталино полностью оказалось под контролем советских войск. Впоследствии именно 8 сентября стали отмечать как День освобождения Донбасса. Донбасс был полностью освобожден от захватчиков 14 сентября 1943 года. Историки подсчитали, что в 1941–1943 гг. боевые действия на территории Сталинской области продолжались 502 суток, а с учетом Ворошиловградской области эта цифра приближается к 550. В результате Донбасской наступательной операции советские войска, продвинувшись до 300 км, завершили освобождение Донбасса, разгромили 13 вражеских дивизий (в том числе 2 танковые). Стране был возвращен важный промышленный и угольно-металлургический район. Выход советских войск на рубеж Днепра и реки Молочная создал благоприятные условия для освобождения Северной Таврии, Правобережной Украины и Крыма. 23 воинским частям было присвоено наименование городов области, освобожденных ими – «Артемовские», «Горловские», «Мариупольские», «Славянские». Войскам, участвовавшим в освобождении Донбасса, приказом Верховного Главнокомандующего от 8 сентября 1943 года объявлена благодарность и в Москве был дан салют 20 артиллерийскими залпами из 224 орудий. В боях за освобождение Донбасса от фашистов погибли более 66 тысяч советских солдат и офицеров, более 200 тысяч были ранены. Точные потери гитлеровцев неизвестны. Уничтожить Донбасс нацистам не удалось. Уже к началу 1945 года три четверти шахт возобновили работу, заработали крупнейшие предприятия региона. Народ Донбасса во все времена был готов, не жалея себя, сделать все для защиты и процветания родного края. Саур-Могила – это особое место Донецкого края, овеянное легендами и отмеченное кровопролитными событиями, имеет уникальное расположение и конфигурацию. Изучение истории этого места в наши дни как никогда актуально, так как это место снова стало эпицентром военных действий в наши дни в связи с противостоянием украинской армии и ополчения Донбасса. Целью этой работы является выявление фактов проявления патриотического духа солдат и их любви к родной земле на примере СаурМогилы, а также почтение памяти воинов, давших нам жизнь. Саур-Могила – одна из высочайших точек Донецкой области. Географические координаты: 47°55′22,75″ северной широты, 38°44′25,94″ восточной долготы. Высота кургана – 277,9 метров над уровнем моря. Курган представляет собой остатки одного из размытых отрогов Донецкого кряжа. Курган большей частью состоит из песчаника, также попадаются друзы горного хрусталя. Верхняя часть кургана была насыпана во втором тысячелетии до нашей эры племенами срубной культуры. Насыпная часть имеет высоту 4 метра и диаметр 32 метра. Саур-Могила видна на расстоянии 30–40 километров из-за того, что окружающая местность относительно ровная. С вершины кургана видна степь и терриконы шахт. В хорошую погоду с вершины кургана можно увидеть Азовское море, находящееся за 90 километров к югу. Высота расположена в бассейне рек Крынка и Миус. Около кургана много балок и небольших речек бассейна реки Миус. Курган входит в состав регионального ландшафтного парка «Донецкий кряж». С 1941 по 1943 год Донбасс был оккупирован немецкими войсками. В течение двух лет в окрестностях Саур-Могилы велось строительство оборонительных сооружений первой линии Миус-фронта. Саур-Могила – господствующая высота, имевшая важное тактическое значение. На оперативных штабных картах немцев она была обозначена, как высота с отметкой 277,9 метра. На вершине располагался наблюдательный пункт 6-й армии вермахта (группа Холлидт). В 6 часов утра 17 июля артиллерийской подготовкой началось наступление. За первый день войска 5-й ударной после тяжелых боев продвинулись всего на 2– 6 километров. 18 июля они вышли на рубеж Степановка, Мариновка, которые севернее Саур-Могилы. На правом берегу Миуса образовался плацдарм примерно 10 километров в глубину и столько же в ширину. В состав занятого плацдарма входила и высота 277,9 («Саур-могила»). Для ликвидации угрозы немецкое командование срочно перебросило танковые части с других участков южного направления. В частности, из-под Харькова были переброшены в район Степановки танковые дивизии СС «Дас Райх» и «Тотенкопф». Немецкие контратаки начались 29 июля. На Степановку наступала дивизия «Тотенкопф». Советские войска создали в окрестностях села мощный 6 оборонительный рубеж, оснащенный большим количеством противотанковых орудий 76,2 мм, минными полями и проволочными заграждениями. Упорные бои продолжались 30 и 31 июля. Части СС несли тяжёлые потери, но продолжали атаковать. За ходом боев у Степановки внимательно следил сам командующий южным флангом Восточного фронта фельдмаршал Э. фон Манштейн. 31 июля Манштейн прибыл в штаб командующего 6-й армией Холлидта и приказал прекратить атаки, поскольку танковые части СС остро требовались на других участках фронта. Однако командир танкового корпуса СС П. Хауссер настоял на завершении начатого. Штурм высоты начался 1 августа в 04:00. После артподготовки с применением реактивных миномётов и под прикрытием дымовой завесы на высоту устремились гренадеры СС. Последовал многочасовой рукопашный бой, в результате которого к 16:00 советская пехота была вытеснена с вершины. Однако уже через несколько минут началась советская контратака силами нескольких стрелковых полков. Лишь удар пикировщиков «Штука» и пулемётный огонь нескольких подоспевших немецких танков помешал советским воинам вновь занять высоту. Упорные бои с участием крупных танковых и моторизованных сил с обеих сторон шли и на других участках плацдарма. В результате к 1 августа противнику удалось ликвидировать прорыв и вновь выйти на рубеж реки Миус в районе сёл Куйбышево – Дмитровка. На несколько недель на Миус-фронте наступило затишье. Повторный штурм Саур-Могилы советскими войсками был начат в связи с Донбасской наступательной операцией, проходившей с 13 августа по 22 сентября 1943 года. 18 августа 1943 года в 06:00 по московскому времени в штурме участвовали части 96-й гвардейской Иловайской стрелковой дивизии, которой командовал гвардии полковник Семён Самуилович Левин. Штурму предшествовала двадцатиминутная артподготовка с использованием всей дивизионной артиллерии и залпы дивизиона «катюш». Также была использована воздушная поддержка «Илов». 295-й стрелковый полк занял высоту 183,0, чем нарушил оборону противника. 29 августа после артналёта советские войска почти захватили вершину, но контратака немцев в направлении хутора Саурмогильский (теперь село Сауровка) с участием огнемётных танков и САУ оттеснила нападавших. В ночь с 29 на 30 августа дивизионная разведка под командованием младшего лейтенанта Шевченко с третьей попытки обошла заслоны неприятеля и установила на вершине красный флаг. Немцы 12 раз атаковали отряд на вершине. Отряд удерживал свои позиции в течение суток, дав возможность перегруппироваться нападающим. Чтобы не попасть под артобстрел, бойцы сделали из окровавленной рубашки лейтенанта Шевченко флаг и обозначили своё присутствие. Высота была взята утром 31 августа. Одно из самых страшных впечатлений штурмов тех дней у бойцов – как они ползли по скатам вверх, к дзотам – а немцы выбрасывали из амбразур гранаты. Вид катящейся сверху навстречу, подпрыгивающей гранаты, ожидание, когда она разорвётся – у твоей ли головы, на спине ли, или на соседе – остался кошмаром у многих выживших участников тех боёв… Для защиты от пуль и осколков залёгшие на склонах бойцы использовали тела своих убитых товарищей… «Кто хоть однажды видел это – тот не забудет никогда…». 7 Через несколько дней после занятия высоты из близлежащих сёл были мобилизованы местные жительницы. Им были выданы марлевые повязки на лицо, и они три дня собирали трупы павших при атаках 28–31 августа. Тела на жаре уже разлагались. После сбора трупов они были уложены в штабеля и сожжены, останки (кости) захоронены где-то перед высотой, со стороны пропитанного кровью южного склона. Данные на погибших рядового и сержантского состава не устанавливались, место захоронений останков после кремации не было отмечено и ныне неизвестно. Памятник на Саур-Могиле был поставлен сразу же после окончания войны. Шестиметровую пирамиду из местного известняка венчала сверху красная звезда. Такие памятники воздвигали на братских солдатских могилах. Небольшую площадку окаймляла корабельная цепь. По углам замерли пушки, которые остались здесь после боев. А надпись гласила, что 5-я ударная армия в боях за освобождение Донбасса потеряла убитыми 23238 солдат и офицеров. В 1960 году Донецкая организация Союза архитекторов провела открытый конкурс на лучший проект нового памятника. Победил проект киевского коллектива. Авторы проекта – скульпторы: Ф. А. Коцюбинский, И. С. Горовой, К. А. Кузнецов; архитекторы: М. И. Потипако, А. Ф. Игнащенко, И. Л. Козлингер. Комсомольцы Снежно го, Тореза и Шахтёрска собирали на памятник деньги за счёт воскресников, заработок от которых шёл на строительство памятника. Открытие памятника состоялось 19 сентября 1967 года. На открытии присутствовало более 300 тысяч человек: ветеранов, представителей общественных организаций, частей Советской Армии. На вершине кургана был установлен обелиск из железобетона, облицованный гранитом, высотой 36 метров внутри которого находилась комната боевой славы. В экспозиции комнаты боевой славы были выставлены фотокопии газет с публикациями военных лет о Миус-фронте, картосхемы взятия высоты, портреты участников штурма. У подножия обелиска была создана верхняя смотровая площадка и установлена скульптура советского солдата. Высота скульптуры девять метров. Изготовлена из чугуна. На солдате плащ-палатка, которая развевается на ветру. Правая рука поднята вверх, в ней автомат. Солдат стоит лицом на восток. В 1975 году у ног солдата был зажжён Вечный огонь. К обелиску вели две аллеи. Одна заложена представителями городов-героев, а вторая пионерами из всех республик СССР и представителями города Краснодона. Дорога к Саур-Могиле комсомольцами из Снежного засажена клёнами и тополями. С подножия кургана к вершине поднимались широкая лестница. С левой стороны лестницы была расположена большая надпись: «Берегите, берегите, берегите мир!». С правой стороны лестницы находились четыре сюжетных, многофигурных батальных пилона. Пилоны горизонтальные. Размеры пилона: 12,5 на 3,5 метра. Каждый пилон посвящён одному роду войск: пехоте, танковым войскам, артиллерии и авиации. На каждом пилоне скульптурные композиции, горельефы и надписи, основанные на реальных событиях. На боках пилонов высечены наименования войсковых частей и соединений, которые принимали участие в освобождении Донбасса. Во время боёв за Саур-Могилу на ней была уничтожена вся растительность. Выжило только одно дерево. Возле него установили чугунную плиту с надписью: 8 Это дерево – свидетель неслыханной храбрости и мужества советских воинов, которые дрались за твоё счастье. Так будь же, друг мой, современник, бдителен на земле, которая полита кровью твоих отцов и братьев. Право требовать это они смертью в бою заслужили. У подножия кургана создана нижняя смотровая площадка. Со смотровой площадки видна вся панорама мемориального комплекса. На смотровой площадке размещены «катюши», артиллерийские орудия, миномёты, танки. Наверху кургана была вертолётная площадка.

Но история снова внесла свои коррективы. С июня по сентябрь 2014 года Саур-Могила снова стала центром боевых действий между вооруженными силами украинской армии и ополчением Донбасса. 5 июня бои начались в районе таможенного пункта Мариновка к югу от высоты. 8 июня повстанцы укрепились в городе Снежное, к северу от высоты. 12 июня, в рамках операции по восстановлению контроля над границей, украинские войска в составе одной роты 79-й ОАБ при поддержке разведгрупы 3-го полка спецназа выдвинулись для штурма высоты Саур-Могила, но попали в засаду и не смогли выполнить боевую задачу. Общие потери украинских силовиков составили 2-е убитых и 27 раненых. Не имея времени подготовить штурм, десантники обошли Саур-Могилу, и двинулись дальше. В середине июля 2014 года контролируемая вооружёнными формированиями высота стала играть важную роль в окружении 5-тысячной группировки украинской армии («Южный (Изваринский) котёл»): с высоты простреливался единственный маршрут, по которому попавшим в окружение частям могло поступать подкрепление. В окружение попали 72-я, 79-я аэромобильная и 24-я механизированная бригады Министерства обороны Украины, а также, по словам повстанцев, территориальный батальон «Шахтёрск» и часть батальона «Азов». 23 июля в районе Саур-Могилы, в ходе продолжающегося блокирования «Изваринского котла», силами ДНР были сбиты из ПЗРК два Су-25 Украинских ВВС. 27 июля ВСУ начали обстрел Саур-Могилы из артиллерийских и реактивных установок. Утром 28 июля после арта подготовки ВСУ перешли в наступление на Саур-Могилу. Атаки были отбиты. 21 августа подразделения ДНР взяли под контроль Петровское, отрезав последнюю линию снабжения украинских военных, находившихся на СаурМогиле. В тот же день в результате перекрёстного обстрела обелиск СаурМогилы обрушился. 26 августа штаб ДНР сообщил, что был возвращён контроль над Саур-Могилой. В то же время спикер информцентра СНБО Андрей Лысенко сделал заявление, что она остаётся под контролем украинских военных. 28 августа российский Первый канал показал репортаж с высоты 277,9 о бойцах ДНР возле памятника советским воинам. Украинские войска численностью более 4 тыс. человек отступили и, более того, оказались окружёнными в Амвросиевском котле. Занятие высоты позволило войскам ДНР выйти к Азовскому морю и взять под свой контроль Новоазовск с прилегающим к нему 40-километровым участком азовского побережья. В ходе боёв летом 2014 года мемориальный комплекс получил значительные повреждения. 10 августа рухнула фигура солдата, её обломки были рассеяны. Сильно пострадали пилоны, барельефы и сам обелиск, получивший ряд 9 сквозных пробоин. 21 августа из-за продолжавшихся обстрелов обелиск обрушился. Власти ДНР сначала планировали восстановить комплекс, с добавлением площадки по событиям 2014 года. Позднее появилась идея оставить всё как есть и лишь облагородить площадку разрушенного мемориала в память о войне на Донбассе. 6 апреля 2015 года, в годовщину основания ДНР, на кургане Саур-Могила был установлен колокол и размечена территория для возведения часовни, которая увековечит память погибших при защите высоты в 2014 году. Осенью, в середине ноября 2016 года, началось строительство часовни и на данный момент она является действующей . Таким образом, Саур-могила является ярким символом роста гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. Патриотизм – это главная ценность нашего народа, которую мы должны сохранить. 7-8 сентября 2018 года по случаю Дня освобождения Донбасса и 50-летия создания мемориального комплекса «Саур-Могила» в Донецкой народной республике прошли торжественные мероприятия. Под оружейный салют собравшиеся почтили минутой молчания память погибших защитников Донбасса. Глава республики Александр Захарченко возложил цветы к монументу советским воинам-освободителям. Наши деды и прадеды освободили Донбасс, а в 2014 году начали сражаться мы. Обещаем – честь не уроним, Победа будет за нами. Это наша земля, врагу мы ее не отдадим. Сегодня на этом священном месте мы низко склоняем голову перед памятью погибших защитников и освободителей родной земли».

Ни у кого не вызывает сомнений, что одним из самых страшных событий в мире является война. Человеческие жертвы, разрушения, искореженные судьбы, не родившиеся дети, горькое сиротство, несбывшиеся мечты – все это страшно и все это не должно стать вашей судьбой. Но, к сожалению, есть силы, которым Россия органически ненавистна, которые сейчас делают всё, чтобы развязать войну, чтобы сделать так, чтобы вы, через три-четыре года, были втянуты в ее убийственные жернова. Войны надо останавливать, как делали наши деды и прадеды в 1941 году, когда ценой огромных потерь в едином патриотическом порыве они остановили ползучую фашистскую гадину. Так и нам сейчас важно предотвратить будущую войну и остановить настоящую войну, которая ведется против России режимом Украины. Страной, которая действует по чужой разрушительной указке уже восемь лет – с 2014 года. Что же там происходит и происходило? Давайте разберемся вместе. Украина как самостоятельное государство (хотя, скорее, это можно было и тогда назвать политическим проектом) возникла в 1917 году – после революционных событий в России. У нового Украинского государства был руководитель – Симон Петлюра. Он буквально ненавидел Россию и русских. В 1922 году Владимир Ленин, после победы большевиков в братоубийственной гражданской войне, создал Украинскую Республику и включил ее в состав нового государства – Союза Советских Социалистических республик (СССР). Затем Иосиф Сталин присоединил к ней русские города так называемой Новороссии, а после Великой Отечественной войны – Львовскую область и Закарпатье. В 1954 году Никита Хрущев включил в Украину еще и Крым. Надо подчеркнуть: Новороссия, Крым, Днепропетровск, Донецк, Луганск, Харьков, Одесса, и другие города, области никогда не имели отношения к украинской культуре, но уважали ее, добро соседствовали с этническими украинцами, потому что всех объединяла Россия. В 1991 году, после развала СССР, Украина, как и остальные 14 республик, стала самостоятельным, суверенным государством. Россия поддержала это решение и даже взяла часть государственного долга Украины на себя. В течение многих лет Российская Федерация безвозмездно оказывала Украине помощь – в общей сложности это около 300 миллиардов долларов (согласитесь, внушительная цифра). Цель у России была только одна – чтобы братский народ жил, работал, чтобы рождались и учились дети, чтобы все мы были вместе, уважали общие корни, пели понятные всем песни. Но вскоре мы поняли: что-то идет не так. Все больше среди украинской молодежи становилось тех, кто открыто презирал, оскорблял Россию и русских, ошельмовывал наше общее прошлое, издевался над героями Великой Отечественной войны. Наверное, все вы слушали о популярном среди украинской радикальной молодежи лозунге «Москалей на виселицы» («Москаляку на гиляку») – ошеломляющие слова! В чем же причина этих бесчинств, этого беспамятства? Причина глубокая, хотя и совершенно искусственная. У нынешней Украины есть гимн: «Ще не вмерла Украины…» Так вот стихотворение, которое легло в основу гимна Украины, содержит и другие слова, которые почти не знают у нас, но, к несчастью, хорошо усвоили многие на Украине. В этих строках русские называются «москалями погаными». Там звучит совершенно неприкрытый призыв к ненависти и к борьбе со всеми русскими – имеются в виду все граждане Российского государства. Представляете, такие слова в государственном гимне? Это ничто иное, как фашизм! Что уж говорить об учебниках, фильмах, передачах из арсенала сегодняшней украинской пропаганды, которые насквозь пронизаны фашистскими смыслами и идеями, в которых перечеркнуто все, что нас объединяло, а восхваляется только антирусское, антироссийское. В 2014 году на Украине произошел антигосударственный переворот. Конечно, у украинцев было много претензий к политике, действиям тогдашних властей. Но, прикрываясь этими проблемами, обманным, предательским путем – при активной поддержке недоброжелателей нашей страны, на Украине фактически установился фашистский режим. С фашистской символикой, возобновлением деятельности нацистских организаций, факельными шествиями, чествованиями гитлеровских пособников. Главной идеологической темой стала жгучая ненависть к России, «москалям» – на уровне государственной политики. Заокеанскими кураторами перед украинской властью, перед будущими поколениями была поставлена страшная задача – победа над Россией, победа любой ценой. Как говорят: «Бороться с Россией до последнего украинца». Но вначале фашисты взялись за своих сограждан: убийства в 2014 году в Киеве, в мае этого же года в Доме профсоюзов в Одессе заживо сожгли более сорока человек только за то, что они хотели говорить на русском языке и не признавали кровавый фашистский режим. Восемь лет бомбили Донецкую и Луганскую области, не считаясь с жизнями детей и стариков, не жалея заводы, школы, дома, которые строили когда-то жители всего Советского Союза. За что? Только за то, что эти две области просили для себя ограниченной самостоятельности, причем внутри Украины. Луганчане и дончане хотели совсем немного: чтобы русский язык стал в их областях вторым государственным – наравне с украинским, и чтобы их регионы были наделены некоторыми самостоятельными управленческими функциями. Они ссылались на подобный мировой опыт: например, Квебека в Канаде (там живут французы), Эльзаса и Лотарингии во Франции – там проживают немцы. Но законные требования для Луганска и Донецка не были удовлетворены. И жители этих областей мужественно заявили, что они будут республиками до тех пор, пока этого не произойдет. Они не покорились нацистскому режиму, не поступились своей независимостью. Россия все эти годы, испытывая усиливающееся давление американских и западных партнеров, оказывала необходимую поддержку своим братьям, которые стали жертвами бомбардировок и украинской хунты. За восемь лет в Донбассе были убиты 14 тысяч человек, из них более 150 детей! Это пять-шесть человек в день. Была создана особая международная комиссия, в которую вошли представители Германии, Франции, Украины и России. Они заключили Минские соглашения, которые предусматривали удовлетворение требований ЛНР и ДНР – с оговоркой, что эти земли остаются в составе Украины. Но, к огромному сожалению, за истекшие семь лет мы видели только одно – украинская хунта, при пособничестве США, Англии и других западных стран, не выполнила ни одного пункта из Минских соглашений, а лишь обещала, обманывала, обнадеживала. А в это время гибли мирные люди. И одновременно, и это весьма показательно, зарубежные партнеры кратно усиливают мощь украинской армии. Украинский режим получает бесплатное летальное смертоносное оружие. Стремительно растет количество военнослужащих. Хочу отдельно подчеркнуть: далеко не все жители Украины поддались на пропаганду ненависти и нацизма. Но именно русофобам удалось захватить власть в стране. Еще несколько лет назад стало ясно, что произойдет, если огромная, усиленная украинская армия – оболваненная, настроенная к России исключительно ненавистнически, обрушится на нашу страну. Никакой другой цели, кроме затягивания времени и подготовки к будущей войне, со стороны Украины не просматривалось. Через три – максимум через четыре года Россия столкнулась бы не просто с войной, а с войной на истребление и порабощение и, как прямо недавно заявил Владимир Зеленский – с использованием ядерного оружия. А такие возможности у Украины с учетом ее союзников, безусловно, есть. То, что происходит на Украине сейчас, называется в международной практике принуждением к миру. Мы признали независимость Донецкой и Луганской республик, мы вынуждены были объявить о специальной военной операции. Сейчас и Президент, и армия используя силы профессиональных военнослужащих, уничтожают военный потенциал фашистского государства, созданного с одной целью – покорения России. Все понимают, если не сделать это сейчас, через три-четыре года, будет уже поздно – повторю это еще раз. Тогда будет большая война, причем здесь уже не обойтись только профессиональной армией. А, как это было в 1941 году, нужно будет призывать резервистов, всех совершеннолетних, на войну. Тогда все ваши мечты и планы придется отложить в сторону, забыть на время. А для кого-то – и навсегда.

Дорогие студенты! Безусловно, это тяжелая правда. Но, как сказал один известный герой фильма Данила Багров: «В чем сила, брат? Сила в правде». И вы должны ее знать.

И каждый должен открыто ответить на вопрос, чего мы хотим? Дальше поддерживать фашистский режим на Украине, который одурманивает пропагандой своих граждан, так же, как были прокачаны немцы перед Второй мировой войной. Или мы устанавливаем наконец мир, завершая существующую войну, которая длилась восемь лет, и сохраняем нашу любимую страну. Любая война – зло, как и любая несправедливость и насилие. Как остановить зло? Мы все содрогаемся от известий, когда очередной нелюд приходит в школу со своей ненавистью, с оружием в руках и устраивает кровавые террористические акты. Что должен предпринять смелый и честный человек, когда узнаёт о приближении такого изверга к свой школе? Встать в стороне с плакатом «Я за мир»? Или остановить невменяемого, который идет с одной целью – убить ваших друзей и подруг?

13.10.2022 год

Отравление грибами. Профилактика. Первая помощь.

Около 4 % всех отравлений приходится из-за употребления ядовитых грибов. Причины этих отравлений заключаются в незнании этих грибов и неправильном их приготовлении. Существуют классификации грибов в зависимости от съедобности:

1. К безусловно съедобным относятся грибы, приготовленные без дополнительной обработки (белые грибы, маслята, подосиновики, моховики, шампиньоны и др. )

2. Условно съедобные грибы – это грибы, которые перед кулинарной обработкой необходимо подвергать предварительной варке или вымачиванию в проточной воде (перед посолом). К ним относятся все грибы, у которых при разламывании из мякоти вытекает млечный сок, имеющий жгучий вкус (свинушки, волнушки, чернушки и др.), а также грибы, содержащие, ядовитые кислоты (строчки). В результате предварительной обработки ядовитые и жгучие вещества, содержащиеся в условно съедобных грибах, удаляются. Если не удалить токсические вещества, то эти грибы, как и ядовитые, могут вызвать легкие и тяжелые отравления. Для строчков надежным способом обезвреживания служит также высушивание в течение 3-4 недель. Сушка других грибов, содержащих ядовитое вещество, не уничтожает их токсичность.

3. К группе несъедобных грибов относятся как ядовитые, так и неядовитые, но имеющие крайне неприятный вкус или запах, который препятствует их употреблению (желчный гриб, перечный гриб и др.). Число ядовитых грибов сравнительно невелико. К ним относятся бледная поганка и мухоморы, яд которых не уничтожается и не выводится во время термической обработки или засолки.

После сбора грибы немедленно должны подвергаться обработке, а срок хранения свежих грибов не должен превышать 18-24 часов при температуре не выше 10?С. Следует помнить, что даже самый лучший и, безусловно, съедобный гриб, если он перезрел, начал гнить на корню или долго лежал без обработки, может стать ядовитым.

Особенно важное значение имеет предупреждение отравления детей, находящихся в лесу. При отравлении грибами в первую очередь поражается желудочно-кишечный тракт, что клинически проявляется симптомами острого гастроэнтероколита и приводит к более или менее острому обезвоживанию организма.

Симптомы, указывающие на отравление грибами

Поражение желудочно-кишечного тракта. Схваткообразные боли в животе, тошнота, неукротимая рвота, частый жидкий стул, иногда 20-25 раз в сутки. Для отравления бледной поганкой характерны примесь крови в кале и рвота цвета кофейной гущи.

Поражение центральной нервной системы. Проявляется по-разному, в зависимости от вида грибов. Например, мухомор дает галлюцинации и двигательное возбуждение. Сначала наблюдается беспокойство, а затем заторможенность и безучастность. Возможен переход в бессознательное состояние.

Поражение сердечно-сосудистой системы. Выражается в виде понижения давления крови, учащении пульса.

Поражение печени и почек зависит от вида и количества съеденных грибов. На ранних этапах развивается олигурия, то есть уменьшение количества мочи. Затем наступает печеночная недостаточность, которая характеризуется поражением головного мозга и желтухой. Тяжелая интоксикация ведет к печеночной коме. Поражение почек может привести к острой почечной недостаточности.

Четыре типа грибных отравлений

К I типу относятся отравления бледной поганкой. Это самый ядовитый гриб. При отравлении им отмечается от 35 до 95 % смертельных исходов. Его часто путают с шампиньоном, иногда с сыроежками. Содержащиеся в бледной поганке яды не разрушаются высокой температурой и кислотами, поэтому варка, маринование и другие виды кулинарной обработки не освобождают грибы от токсических свойств. Достаточно 30 мг яда, чтобы убить взрослого человека.

Первые признаки отравления бледной поганкой проявляются довольно поздно – через 8-18 часов, что характерно для этого типа отравления. Возникают головная боль, головокружение, нарушение нормального зрения; одновременно развивается бурно протекающий холероподобный гастроэнтероколит с неукротимой рвотой и сильными болями в животе. Наступает обезвоживание организма: больной ощущает сильную жажду, нарастает слабость, наблюдается потеря голоса, возникают судороги, особенно в икроножных мышцах. Отмечается сгущение крови и уменьшение выделяемой мочи вплоть до полного прекращения мочеотделения. Появляется обильный пот, холодеют конечности, кожа их приобретает синюшный цвет, пульс становится слабым, температура падает до 36-35 ?С. Через некоторое время приступы исчезают (часа на два), но затем вновь возобновляются; больной слабеет, впадает в забытье. На 2-3-й день понос и рвота становятся реже. В это время появляются симптомы печеночно-почечной недостаточности. Печень увеличивается и становится болезненной, может наблюдаться желтуха. Развивается коматозное состояние, для которого характерно максимальное расширение зрачков, желтушность склер, падение артериального давления.

ПОМНИТЕ! При отравлении бледной поганкой лечение, начатое позднее, чем через 2-3 суток, БЕСПОЛЕЗНО!

Ко II типу относятся отравления мухоморами. Мухомор всем известен своей с белыми крапинками шляпкой, но иногда шляпка имеет другую окраску, и, в соответствии с цветом, мухомор называют порфировым, пантерным, желтым и белым. Ядовитыми веществами мухомора являются мускарин, микоатропин, мушиный яд.

Картина отравления мухомором развивается через полчаса или 2-6 часов после его употребления. Пострадавшего беспокоят тошнота, рвота, понос, боли в животе, но не в такой сильной степени, как при отравлении бледной поганкой. Появляется обильное потоотделение, иногда слюнотечение, сужение зрачков. В более тяжелых случаях отравления (вследствие поражения центральной нервной системы) появляется выраженная одышка, повышается отделение бронхиального секрета, урежается пульс, падает артериальное давление. Возбуждение сменяется состоянием подавленности, развиваются головокружение, спутанность сознания, бред, галлюцинации и коматозное состояние. При позднем проявлении отравление носит бурный и внезапный характер, оно выражается чувством сжатия глотки, приступом страха, жаждой, болями в животе и др. желудочно-кишечными явлениями, которые как бы отступают на задний план, уступая место в клинической картине состоянию, похожему на опьянение. Отмечается бред, припадки бешенства. Появляются клонические судороги, и другие симптомы, напоминающие отравления белладонной.

Смертность отмечается в 2-3 % случаев и наступает через 6-12 часов при больших количествах съеденного гриба. Чаще всего гибнут старики и дети, а также лица, страдающие болезнями сердца и почек.

К III типу относится отравление строчками. Строчки появляются в лесу в апреле-мае, как только сойдет снег. Эти грибы похожи на сморчки, только у строчков поверхность волнисто-лопастная, напоминающая грецкий орех или извилины мозга, с глубокими пазухами, светло- или темно-коричневого цвета. Мякоть ломкая, приятного грибного запаха. Ножка малиновая или бурая. Сморчки же имеют сетчато-ячеистую поверхность. Токсическим началом строчков имеют гельвелловая кислота, которая содержится в грибах в количестве 0,2-0,4 %. Однако содержание яда в грибах в зависимости от погоды, времени сбора может колебаться; иногда его бывает недостаточно, чтобы вызвать отравление.

Гельвелловая кислота обладает гемолитическим свойством. Кроме того, в строчках есть и другое токсическое вещество, обладающее нейротропными свойствами.

Первые признаки отравления строчками появляются через 6-10 часов. Основные симптомы отравления – плохое самочувствие, боль в животе, тошнота, переходящая в неукротимую рвоту. Иногда отмечается жидкий учащенный стул, одновременно появляется сильная головная боль. В ряде случаев ограничивается этими явлениями и человек выздоравливает.

В тяжелых случаях со следующего дня развивается различной степени желтуха. Печень увеличивается, становится болезненной. Могут развиваться явления гемолиза (желтуха), и, при разрушении не менее 20% всех эритроцитов, у отравленного возникает анемия, гемоглобинурия, моча становится красно-бурой. Смерть возникает при явлениях сердечно-сосудистой недостаточности на 3-4-й день заболевания. Частота смертельных исходов достигает 30 %, особенно чувствительны к яду дети.

В целях профилактики отравления рекомендуется предварительное 15-минутное кипячение строчков, которое вызывает переход гельвелловой кислоты в отвар. Отвар удаляют, грибы отжимают, повторно промывают, а затем жарят. Не рекомендуется употреблять их более 200 г.

К IV типу относятся отравления ложными опятами и другими грибами, содержащими жгучий млечный сок (волнушки, сыроежки, свинушки, чернушки и др.). Картина отравления примерно одинаковая. Ложный опенок отличается от настоящего яркой оранжево-желтой шляпкой и более тонкими пеньками. После их употребления отравление наступает через 1-6 часов и выражается в слабости, тошноте, рвоте, болях в животе, поносе, т.е. развивается картина сильного желудочно-кишечного расстройства, которое продолжается 1-2 суток, а затем наступает выздоровление.

Острые отравления грибами требуют неотложной помощи. При этом большое значение имеет проведение общих мероприятий.

Первая помощь при отравлении грибами

Выведение яда из организма достигается вызыванием рвоты, которая необходима при наличии в желудке крупных кусков ядовитых грибов, так как они не могут пройти через желудочный зонд при промывании желудка. В домашних условиях вызвать рвоту можно приемом поваренной соли (1 столовая ложка на стакан теплой воды) или горчичного порошка (1 чайная ложка на стакан теплой воды). Другой способ вызывания рвоты – обильное питье прохладной воды с последующим надавливанием пальцем на корень языка.

При полубессознательном или бессознательном состоянии пострадавшего рвоту вызывать нельзя, так как может произойти попадание рвотных масс в дыхательные пути.

Промывание желудка должно проводиться обязательно, даже через 3-4 и 10-12 часов после отравления. По окончании промывания желудка дать активированный уголь из расчета 1-2 таблетки на 1 кг веса.

06.10.2022 год

«ЗЕМЛЯ ЭТО КОЛЫБЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

Цель: убедить студентов в необходимости охраны окружающей среды.

Мастер: В нашей стране очень много нерешенных проблем. Это гражданские войны, нестабильность экономики, рост безработицы и многое другое. Такие проблемы решаются и могут быть решены внутри страны. Но есть проблемы, которые можно решить лишь совместными усилиями всех государств нашей планеты. К ним относятся глобальные, общечеловеческие проблемы, в том числе экологические. Эти проблемы были во все времена, но в наши дни они стоят очень остро и требуют особого внимания. Вот об этом мы и поговорим сегодня.

Цель классного часа – всем сердцем почувствовать эти проблемы, чтобы принять активное, посильное участие в их решении.

Человек – элемент биосферы. Все жизненные ресурсы – воздух, пищу, воду – он получает из биосферы. В биосферу же человек сбрасывает отходы – бытовые и промышленные. Долгое время такая человеческая деятельность не нарушала равновесие биосферы. Однако в последнее столетие, расширяя промышленную деятельность, человечество активно вторглось в живой мир Земли. В результате этого вторжения возникли острые проблемы: истощение природных ресурсов, гибель ряда видов растений и животных, загрязнения и отравления среды промышленными и бытовыми отходами, ядохимикатами, разрушение естественных экосистем (озер, лесов). Все неблагоприятные изменения в биосфере воздействуют как на животных и растительный мир, так и на человека.

Загрязнители попадают в почву и водоемы, накапливаются в тканях растений и животных, а через них – в организме человека.

Различные вещества, полученные химическим синтезом, часто усиливают мутационные процессы у человека. Понятно, что это может приводить к возникновения различных врожденных и наследственных аномалий. Поэтому защита от загрязнений приобретает глобальное значение для нас самих и наших потомков.

В атмосферу ежегодно поступают сотни миллионов тонн загрязнений. Особую тревогу вызывает загрязнение воздуха сернистым газом SO2, порождающее кислотные дожди. Последствия кислотных дождей для биосферы исключительно тяжелые. Озера, реки и пруды превращаются в безжизненные водоемы, гибнут сообщества животных и растений. В США около 200 озер лишились рыбы. В Швеции 20% озер уже мертвы или умирают. Кислотные дожди – одна из главных причин гибели лесов. Этот список можно было бы продолжить.

Как видите, возникла проблема: человек должен защитить себя и среду своего обитания от собственного воздействия на нее. Одним из первых шагов в решении этой проблемы является принятие в рамках ООН «Декларации о малоотходной и безотходной технологии и использовании отходов».

Большое значение приобретают биохимические способы очистки сточных вод, обезвреживание газообразных отходов.

К экологическим проблемам, вызывающим большую тревогу, относятся также загрязнение воды рек, морей и даже океанов, истощение подводных вод. Бесконтрольное потребление воды для полива и промышленных предприятий, уничтожение водо охранных лесных массивов и осушение верховых болот приводит к пересыханию малых рек. Чрезмерное расширение поливных площадей оказалось одной из причин гибели Аральского моря.

Загрязнение водоемов отходами промышленности превращает их в сточные канавы. Обитатели рек и морей погибают под слоем нефтепродуктов, которые препятствуют насыщению воды кислородом из воздуха.

Уничтожение лесов также вызывает беспокойство. Из–за глобального загрязнения атмосферы, воды и почвы началось массовое заболевание и гибель лесов Европы и Северной Америки. Вследствие интенсивных рубок уничтожены хвойные леса Центральной России.

В народе говорят: «Много леса – не руби, мало леса – береги, нет – леса посади». Другая поговорка: «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, а тысяча – пустыню». Мы об этих истинах забыли.

Хозяйственная деятельность человека сильно сказывается на жизни животных и растений, вызывая сокращение их численности и даже вымирание некоторых видов. В связи с этим охрана животных и растений тоже немаловажная экологическая проблема современности.

1-й студент:

В медведя выстрелил лесник,

Могучий зверь к сосне приник,

Застряла дробь в лохматом теле.

Глаза медведя слез полны:

За что убить его хотели?

Медведь не чувствовал вины!

Домой отправился медведь,

Чтоб горько дома пореветь.

2-й студент:

Берегите все живое,

Не разоряйте птичьего гнезда.

Так счастлива в своем жилище птица,

Она в гнездо спокойна и тогда,

Когда над рощей буря злится.

Храните дерево от топора,

Оно, высокое и вековое,

Дает нам тень, когда стоит жара,

Оно чарует все живое.

Не разоряйте птичьего гнезда:

Мне больше, чем другому, боль знакома

Того, чья песня глохнет в холода,

Кто на земле живет без дома.

3-й студент:

Берегите Землю!

Берегите!

Небо в звездах, океан и сушу,

И в бессмертье верящую душу,

Всех судеб связующую нить!

Все дарю!

И все от вас приемлю.

Только берегите

Эту землю!

4-й студент:

Богаты мы,

Но считанные птицы

Над считанными рощами летят.

Дрожит камыш на считанных озерах,

И считанные рыбы плывут в реке

И восковые считанные зерна

Неслышно зреют в малом колоске.

Неужто внуки лишь по Красной книге

Узнают, как богаты были мы!

(Р. Рождественский)

5-й студент:

Как яблоко на блюдце,

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

Немудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

Вопросы: 1. Что составляет большую часть мусора, который загрязняет Землю?

а) Стекло; б) пластмасса; в) металл.

2. Жители какого города производят наибольшее количество бытовых отходов?

а) Нью-Йорка; б) Берлина; в) Минска.

3. Назовите самую процветающую отрасль промышленности во Франции.

а) Производство бытовой техники; б) автомобилестроение; в) переработка мусора.

4. Что нужно сделать перед утилизацией отходов?

а) Собрать в одном месте; б) рассортировать; в) перемолоть.

5. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:

а) сжечь при специальных условиях; б) компостировать; в) переплавить.

6. О чем необходимо в первую очередь думать, выбирая место свалки?

а) Об ограждении места свалки; б) об укомплектование соответствующей техникой; в) о защите поверхности земли и грунтовых вод.

7. Что влечет за собой появление незаконных свалок?

а) Изменение климатических условий (температура, влажность); б) разрушение почвы; в) гибель животных.

8.Что является основой для разработки санитарных норм?

а) Присутствие тяжелых металлов в воздухе; б) предельно допустимая концентрация вещества; в) государственный стандарт качества.

9. На какие регионы и территории оказывают влияние вредные выбросы?

а) Только на те, где загрязнение возникло; б) на прилегающие территории; в) даже на удаленные от места загрязнения территории.

10. Какой метод борьбы с увеличивающимся количеством отходов является наиболее эффективным?

а) принятие правовых актов, регулирующих процесс; б) захоронение; в) вторичное использование отходов (рециркуляция).

11. Как называется поступление вредных веществ в среду обитания, которое приводит к сбоям в функционировании экологических систем?

а) Экологический кризис; б) загрязнение; в) интродукция.

12. Какая отрасль промышленности лидирует по суммарному объему выбросов вредных веществ в атмосферу?

а) нефтегазоперерабатывающая отрасль; б) автотранспорт; в) машиностроение.

13. Какой путь решения энергетической проблемы является оптимальным?

а) Экономия энергии; б) использование энергии солнечных батарей; в) развитие ветровой энергетики.

14. Какое время пролежит выброшенный в лесу предмет из пластмассы?

а) 5 лет; б) 55 лет; в) более 100 лет.

15. За какое время выброшенная бумага будет уничтожена микробами?

а) 1-2 года; б) 3-5 лет; в) более 10 лет.

15.09.2022 год

Тема: МЫ- МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ

Цель: - развивать чувство патриотизма и гордости за свою страну и её народ , воспитывать любовь к Родине, чувство уважения к памяти о погибших в годы Великой Отечественной войны защитниках нашей Родины, рассказать о подвиге наших земляков-молодогвардейцев, членов подпольной молодёжной организации «Молодая гвардия».
- ознакомить студентов с историческими событиями, связанными с деятельностью и организацией подпольной комсомольской молодежной организации «Молодая гвардия»;

Ход урока:

Тема нашего урока звучит так: «Мы-Молодая гвардия». На уроке мы вспомним те страшные годы и людей, которые сражались за Родину, за мир, за ваше счастливое детство.

Что для нас, живущих сейчас, значит та война? Помним ли мы о том, что из каждых ста воевавших домой вернулись только трое?

Эти люди? Какими они были?..

Давайте сегодня сердцем и душой прикоснемся к подвигу молодогвардейцев.

Сегодня 2022 год, но мы не в праве забывать те страшные годы. Это наша история.

В сентябре на Луганщине проходят мероприятия, связанные с событиями давно минувших военных лет. Более 80 лет назад, когда на нашу землю напала фашистская Германия, защищать Родину от лютого врага встали все: от мала до велика. Не только на фронтах с оружием в руках боролись солдаты за освобождение родной земли, но и в тылу велась борьба с немецкими захватчиками. Даже ребята - ученики школ старались навредить врагу.

В Луганской области есть небольшой городок – Краснодон. Вы о нем тоже слышали. А славу своему городу 80 лет тому назад принесли его маленькие жители - ученики школ, которые встали на борьбу с фашистами в годы Великой Отечественной войны.

Это было давно, в 1942 году. Гитлеровцы вошли в г.Краснодон. С первых же дней они начали вводить свой новый порядок расправы с мирными жителями, стали угонять молодежь на каторжные работы, начались расстрелы. Жизнь стала невыносимой. Однажды ночью гитлеровцы закопали живыми 32 человека. Глубокую боль в сердцах почувствовали все жители Краснодона. И молодежь решила сражаться с захватчиками. Для этого была создана подпольная(тайная) организация «Молодая гвардия»(гвардия-передовые, лучшие войска). Это были девчонки и мальчишки, которые только что закончили школу. Самому младшему

было 14 лет.

Всмотритесь в лица молодогвардейцев-совсем еще дети.

Открытыми, добрыми глазами они всматривались в будущее, видели его прекрасным, они мечтали ... Мы ведь тоже мечтаем...

« Иван Земнухов мечтал стать юристом, и даже был направлен на курсы, но закончить их не удалось - помешала война».

«Любовь Шевцова. «Любка – артистка» - плясунья и хохотушка, такая непоседа, что и минуты не могла усидеть на месте. Стать артисткой - её мечта».

«Виктор Третьякевич - замечательный организатор, страстно любил музыку, стихи,

родную природу, был корреспондентом районной газеты».

«Большой мечтой Сергея Тюленина была авиация. Занимаясь в авиамодельном кружке, Сергей мечтал стать летчиком».

«Олег Кошевой был слишком молод, чтобы сказать определенно, кем он хочет стать. Он был редактором школьной газеты, участвовал в спортивных состязаниях, занимался в литературном кружке, писал стихи ...».

Но пришла война...75 лет назад над землей, охваченной пламенем священной войны, прозвучали слова клятвы краснодонских юношей и девушек. Их услышали все люди

Со дня образования «Молодой гвардии» покоя гитлеровцам не стало. Молодогвардейцы писали листовки, в которых рассказывали правду о фашистах, об их зверствах, призывали людей к борьбе с фашистами, взрывали мосты, рельсы железной дороги шахты. А однажды ночью ребята развесили красные флаги по всему городу. Наутро народ со всех концов города стекался смотреть на флаги. Молва о красных флагах, вывешенных в Краснодоне прошла по всему Донбассу.

Молодогвардейцы нападали на легковые машины с офицерами, на машины-цистерны, охрану уничтожали, а бензин выливали на землю, задерживали машины с оружием, продовольствием, обмундированием.

Подпольщики узнали, что из города в Германию угнали около 800 человек, готовятся новые списки. Они решили поджечь здание, где хранились списки, чтобы уничтожить списки молодежи, подготовленных к отправке в Германию. Ребята подкрались к зданию, проникли внутрь, облили помещение бензином и подожгли. Вверх взвился столб пламени, стало светло как днем. Ребят заметили, стреляли, но схватить никого не удалось.

Но организация «Молодая гвардия» была предана. Немцы схватили одного мальчишку, он не был участником организации, но знал членов этой организации. Мальчишку били и он рассказал о членах этой организации.

Начались аресты. Арестованных молодогвардейцев мучили, пытали, били плетками, скрученными из проволоки, сажали на раскаленную плиту, ломали руки, ноги. Ребята молчали. Они мужественно выносили пытки.71 человек из этой организации частью живыми, частью расстрелянными, были сброшены в одну из краснодонских шахт.

Их жизнь была недолгой, но яркой. Молодые, юные, почти дети, разные по характеру, по интересам, они объединились в одно целое для того, чтобы не давать фашистам свободно хозяйничать на родной земле, в родном городе. Весь мир с волнением и восхищением воспринимает их подвиг.

Пережить страшные годы оккупации и избежать ареста удалось только восьмерым.

Остальные были арестованы и казнены. В городе Краснодоне есть братская могила

героев на центральной площади им. Молодой гвардии. Там похоронены те ребята,

которые были казнены в Краснодоне. На месте казни краснодонских подпольщиков, был открыт мемориальный комплекс «Непокоренные». В городе Краснодоне есть музей Молодой гвардии люди приезжают в Краснодон ,чтобы почтить память героев.

Известный писатель А.Фадеев, используя документы, воспоминания очевидцев событий, написал роман: «Молодая гвардия» о подвиге героев-краснодонцев.

Мы гордимся героями, которые не жалея себя освобождали наши земли от врагов. Помнить их имена, чтить их подвиг – долг и нынешнего, и будущего поколений. Мы должны равняться на героев, по ним сверять все наши дела и поступки. Давайте еще раз вспомним

о героях.

Чтение стихотворения студентом

Пусть летят стремительно года

Также реет поднятое знамя

И под этим знаменем всегда

Молодогвардейцы

Рядом с нами.

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим...

Это нужно — не мертвым,

Это надо — живым.

Ради тех, кто ушел, и тех, кто живёт сегодня,

Помните!

Через века, через года, -

Помните!

О тех, кто уже не придёт никогда...

Помните!

Какой ценой завоёвано счастье...

Матер: -А что такое счастье?

(Ответы студентов: счастье – это мама, счастье – это …, счастье – это мир)

Мир… какое маленькое слово!

А сколько тепла, радости, уюта вмещает оно в себе!

Мир! – для чего он нужен нам?

Заключение: Нам нужен Мир на голубой планете.

Его хотят и взрослые, и дети. Как хочется проснуться на рассвете, И никогда не думать о войне! Нам нужен мир, чтоб строить города, Сажать деревья и работать в поле. Его хотят все люди доброй воли. Нам нужен мир! Навеки! Навсегда!

1.09.22

Тема урока: «Моя история»

Цели урока: Расширять знания студентов о Родине, содействовать формированию активной гражданской позиции, ценностного отношения к истории и культуре родного края, пониманию ответственности за будущее своей страны.

Данный урок является обобщающим, вводным в тему. Урок составляет комплексное представление о неразрывной связи России и юго-западных земель на которых находятся ЛДНР, Херсонская, Одесская, Запорожская, Николаевская, Днепропетровская, Харьковская области и полуостров Крым. Урок обобщит и систематизирует знания об истории России. На уроке студенты знакомятся с основными историческими этапами развития Древней Руси, Российской империи, СССР и Российской Федерации, в состав которых в разные исторические периоды всегда входила Новороссия и все Северное Причерноморье.

Задачи урока: Главной задачей урока «Моя история» является усвоение студентами нового полученного материала. Студенты должны будут получат комплексное знание об истории России и Новороссии. На основе повторения и обобщения полученных знаний и в ходе знакомства с новым знанием студенты смогут сформировать целостную картину мира, которая поможет лучше понимать современные исторические процессы.

Хронологические рамки: Хронологические рамки обобщающего урока

«Моя история» охватывают период с IX в. н.э. до современности, где нижняя временная граница обусловлена образованием Древнерусского государства. Верхняя временная граница обусловлена современными историческими событиями, свидетелями которых мы являемся.

Введение

Чтобы убедиться в уникальности России, достаточно взглянуть на карту мира. Огромная страна, первая в мире по территории, раскинулась на две части света, Европу и Азию, и буквально нависает над восточным полушарием. В границах на 1 января 2022 года Россия занимала 17 125 191 км². В прошлом эта территория была еще больше. Российская империя в начале ХХ века имела площадь 22 800 000 км². А Советский Союз в 1991 году 22 402 200 км². На территории России проживает множество народов, гармонично уживаются православные, мусульмане, буддисты, иудеи, расцветают древние религиозные и культурные традиции. Российское царство, а затем Российская империя при своем расширении никогда не уничтожали завоеванных народов, не подавляли их развитие, но стремились обеспечить их гармоничное сосуществование в едином государстве. Целью российского государственного строительства было создание для многих народов Северной Евразии общей исторической судьбы и совместное приобщение к созданной нашим единым народом великой культуре.

Пространство России включает в себя множество климатических зон – от суровой Арктики до жарких субтропиков, от бескрайних лесов и степей, до знойных пустынь и высоких гор. В былые времена это пространство связывала и обеспечила его историческое единство, прежде всего, сеть великих рек, по которой русские землепроходцы дошли до пролива между Азией и Америкой. Сегодня Россию связывают железные дороги, величайшей из которых является Транссибирская магистраль, самая протяженная железная дорога в мире – 9288 км, а также современные автомобильные магистрали и сеть воздушных путей.

Ощущающий себя мировой геополитической периферией Запад стремится подорвать единство и стабильность «Сердцевинной Земли» – России, пытаясь внести раскол между населяющими ее народами, превратить связанный общностью исторических судеб народ России в крошево из враждующих малых наций и народностей. Но вся философия истории России противостоит этому. Из всех попыток расколоть ее, из всех смутных времен, Россия восстает еще более великой, единой и неделимой. Эту мысль проводит припев нашего гимна.

Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Современная Россия сохраняет в полноте это этническое многообразие, при этом более 80% ее граждан принадлежат к одному триединому народу – это русские (великороссы), украинцы (малороссы) и белорусы, – восточные славяне, наследники Древней Руси, крещенной в Херсонесе князем Владимиром. «Великорус, малорус, белорус – это все одно» - подчеркивал великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский. Мы можем называть это «братскими народами», «триединым народом»,

«восточнославянской исторической общностью» – но суть будет одна. Наследники Древней Руси, наследники Вещего Олега и княгини Ольги, Святослава Храброго и Владимира Святого, Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха, наши народы всегда хранили память о своем единстве и сопротивлялись попыткам врагов его расколоть.

Единство ветвей русского народа было заложено в глубокой древности. По данным современной геногеографии, больше половины русских, украинцев и белорусов состоят не только в духовном, культурном и языковом, но и в прямом кровном родстве – гаплогруппа R1a, которую мы наследуем от своих предков по прямой мужской линии, характерна для 46% великороссов, 44% малороссов и 51% белорусов.

Уже на рубеже нашей эры археологи, лингвисты и историки констатируют выделение из числа индоевропейских народов общности, которую уверенно можно называть славянской (писателям Римской империи она была известна под именем «венеды»). Представители этой общности жили на части территорий современных России, Украины и Белоруссии, в частности, на стыке границ трех стран. Именно там был в 2010 году найден знаменитый Брянский клад, который заключает в себе множество великолепных образцов раннеславянского ювелирного искусства.

В VIII-IX веках через территорию Русской равнины по ее великим рекам были проложены международные торговые пути, связывавшие Западную Европу через Балтику с мусульманским Ближним Востоком (Путь из Варяг в Персы) и с Византией (Путь из Варяг в Греки). Эти пути проходили через земли славян, активно принимавших участие в международном обмене. Однако часть славянских земель оказались в сфере влияния хищной Хазарии, на других появились торговцы и пираты северных морей – варяги. Древней Руси, Российской империи и современной России была уготована судьба стать наследницей великой Византии, которая некогда была центром всего цивилизованного мира, обладавшая величайшей культурой и глубокой религиозной традицией. Русь восприняла эту традицию и достойно ее продолжила. Среди самых суровых испытаний Святая Русь пронесла свою веру и свою культуру.

Мы – россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые берёзовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы гордимся нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми.

Подберем как можно больше однокоренных слов к слову Родина

(Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.)

РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.

РОДИЧ – родственник, член рода.

РОДНЯ – родственники.

РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её

РОДИНА – это и Отечество, страна, и место рождения человека.

НАРОД – нация, жители страны.

Давайте подберем синонимы к слову Родина (ответы)

Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт от врагов.

Много есть на свете всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

Родина начинается с символов страны.

- Что такое символы?

Из толкового словаря: «Символы - это знаки отличия нашей страны от других стран.»

-Какие символы нашей страны вы знаете? (герб, флаг, гимн)

Гимн России торжественная песня о стране, его поют стоя. (Звучит фонограмма гимна, который предлагается студентам прослушать стоя )

Рассматриваем флаг России.

Описание флага России: «Флаг России - трёхцветный: бело-сине-красный. С 21августа 1991года официальным флагом Российской Федерации считается полотнище из равновеликих горизонтальных белой, лазоревой и алой полос».

Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность;

Синий – небо, верность, духовность, веру;

Алый (красный)- символизирует отвагу, защиту веры и бедных людей, героизм, великодушие ,самопожертвование, огонь, смертный бой.

Мастер: Все люди дорожат флагом и хранят как большую ценность.

Герб России - отличительный знак государства, (открывается изображение герба России): «Каждое государство имеет свой герб. Гербы различаются расцветкой и рисунком.

Каждый элемент герба - фигуры и иные символы - имеют определенное значение.

Основными элементами герба России являются всадник с копьем и двуглавый орел.

Двуглавый орел на гербе России почитается как знак полной государственной независимости».

Современный герб утверждён Указом Президента Российской Федерации 30 ноября 1993 год. Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх расправленные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона.

Звучит песня «С чего начинается родина?»

Мастер: Но у каждого из вас есть своя Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то Родина – родной город. Для кого-то – улица или уютный дворик с качелями. Словом, Родина у каждого своя!

Русь древняя – Русь православная

Древняя Русь, колыбель всех трех восточнославянских народов, была крупнейшим в Восточной Европе государством, контролировавшим торговый путь «из варяг в греки» и отвоевавшим у хазар не менее важный путь «из варяг в персы». Русские князья властно вмешивались в события на Черном, Азовском, Каспийском и Балтийском морях, совершали походы на Константинополь (Царьград) и в далекую Персию, контролировали Крым и нижнее течение Дуная.

Возникли центры ранней русской государственности: северный – в Старой Ладоге и будущем Новгороде, а позднее и южный – в будущем Киеве. В 882 году, как сообщает летопись, Олег Вещий, опекун Игоря, сына Рюрика, захватил Киев и объединил в своих руках весь путь «из варяг в греки». И сказал Олег: «Да будет это мать городам русским». Кроме того, из-за переноса столицы в Киев именно Олега, а не Рюрика многие считают основателем древнерусского государства – Киевской Руси. Важнейшими городами Руси стали Новгород, Полоцк, Ростов, Смоленск, Чернигов, Киев. Князь Святослав Игоревич попытался создать мощную причерноморскую державу, а его сын Владимир Святой последовал примеру своей бабки княгини Ольги и в 988 г. принял крещение в Корсуни (Херсонесе), а затем крестил и всю языческую Русь. При князе Владимире закладываются многовековые основы христианской православной России.

Первый серьезный раскол в единстве древнерусского государства произошел после смерти Ярослава Мудрого в 1054 г. Началась междоусобная распря потомков Ярославичей. Остановить кровопролитие было решено после Любечского съезда в 1097 г., где враждовавшие князья решили «Каждый да держит отчину свою». Это привело к раздробленности Руси и разделению единых некогда территорий. Власть Киева перестали признавать в Полоцке и Новгороде, а Русь распалась на отдельные княжества. После решения, принятого на Любечском съезде князей русских, начался долгий период раздробленности единых некогда земель, который усугуб Золотой Орды на древнерусские земли. Новым центром и столицей Северо- Восточной Руси стал город Владимир-на-Клязьме.

Орды внука Чингисхана – Батыя – взяли и разорили Рязань, Владимир, Чернигов, Киев, именно тогда значительная часть Южной Руси и превратилась в Дикое Поле. Одновременно с этим на Русь обрушились хищники с Запада, стремившиеся поживиться ослабленной под ордынскими ударами добычей: шведы, немецкий орден в Прибалтике, поляки, венгры.

Русские князья должны были сделать выбор – как реагировать на эти нашествия. Какую опасность считать приоритетной.

По одному пути пошел святой Александр Невский, победитель шведов и немцев, при котором Владимиро-Суздальское княжество укрепило свои рубежи. Он придерживался принципа «Крепить оборону на Западе, а друзей искать на Востоке», оберегать православную веру и сохранять Русь как единый геополитический субъект. Руководствуясь этим принципом, он признал вассальную зависимость от ордынских ханов, чтобы с их помощью защитить Русь от западных захватчиков, стремившихся уничтожить русское православие и цивилизационную идентичность.

По другому пути пошел князь Даниил Галицкий, победитель поляков и венгров, – он стремился найти поддержку против монголов на Западе, заключил вредившую православию церковную унию, пытался встроиться в западноевропейскую феодальную иерархию, получив от римского папы титул короля. Результаты выбора Александра и Даниила были очевидны уже через полтора столетия. Из-за исторической ошибки Даниила Галицкого Западная Русь досталась полякам и литовцам, а династия самого князя пресеклась.

Под властью потомков Александра Невского Русь сохранила свою геополитическую и цивилизационную идентичность, укрепилась. Ее центром стала Москва, первым князем которой был младший сын Александра – Даниил. Его потомки смогли воспользоваться ослаблением Орды и создать сильное государство, которое в 1380 г. разгромило ордынцев на Куликовом поле, а в 1480 г. сбросила остатки ордынского ига. Москва при великом князе Иване III, «собирателе земли русской», стала Третьим Римом, ее князья провозгласили себя государями всея Руси и начали процесс отвоевания древних русских земель, захваченных Литвой.

В 1569 г. после Люблинской унии Польша и Литва вместе с захваченными ею русскими землями окончательно слились в единое государство – Речь Посполитую. Усваивая польский язык и польскую культуру, западнорусские аристократы изменяли своей русской идентичности, превращались в поляков. После того как Россия начала отвоевывать русские земли, в 1596 г. была заключена так называемая Брестская церковная уния, после которой православие было в Речи Посполитой полностью запрещено. Защитниками православия выступили казаки – отважные люди, селившиеся на границах Дикого Поля, чтобы воевать с врагами православной веры. Часть этих казаков жило на Дону, признавая власть русского царя, а часть – в Запорожье, признавая власть польских королей. Однако, когда поляки начали притеснять православную веру, казачество начало поднимать восстания в ее защиту, одно из которых так ярко описано в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

«Отторженная возвратих»

В 1648 г. нашелся человек, который смог привести восставшую Малороссию к успеху, – это был Богдан Хмельницкий, избранный гетманом Войска Запорожского. Он объединил восставших казаков и крестьян, нанес полякам чувствительные поражения, а в 1654 г. на Переяславской раде на Днепре провозгласил соединение с Россией. Богдан Хмельницкий провозгласил, что единственным истинным государем для Малой Руси является «православный Великия Росия государь царь и великий князь Алексей Михайлович всеа Русии самодержец восточной, которого мы уже 6 лет безпрестанными молении нашими себе просим…». Весь народ начал восклицать: «Волим под царя восточного, православного!». Таким образом, была исправлена многовековая историческая несправедливость, исконно русские земли начали объединяться «навеки с Москвой, навеки с русским народом».

Малая Россия, все чаще называвшаяся в эту эпоху Украиной (окраиной), воссоединилась с Великой, в Киев вошел русский гарнизон, Российское царство начало войну с Польшей, стремясь освободить от ее власти не только малороссийские, но и белорусские земли. Однако казачья верхушка предала дело Богдана Хмельницкого после его смерти. Стремясь стать знатью в Речи Посполитой и не желая подчиняться законам Москвы, требовавшим от всех верной и дисциплинированной службы, казачья верхушка предала простой народ и рядовых казаков и подняла против России мятеж, перекинувшись на сторону поляков. Два десятилетия продолжалась Смута, именуемая «Руиной», однако оторвать левобережную Украину от России оказалось невозможно никакими изменами, а Правобережье было приведено этой войной в полное запустение и большей частью попало под власть турок.

В начале XVIII в. первый русский император Петр I, кроме внутриполитических задач, активно решал задачи внешние. Были созданы мощная армия и флот, проведены великие реформы, развивалась промышленность растущей империи. В правление Петра Великого двадцать лет бушевала Северная война со Швецией. Когда Карл XII вторгся в Малороссию, прельщенный посулами изменника гетмана Мазепы, он встретился со всеобщей партизанской войной, практически каждый небольшой городок, каждое село на Полтавщине ему приходилось брать штурмом и массово вырезать население, которое не хотело подчиниться ни королю-иноверцу, ни гетману-изменнику. Победа Петра Великого в Полтавской битве в июле 1709 г. стала возможна благодаря силе русского оружия и массовому сопротивлению народа Малороссии захватчикам. Война закончилась победой России в 1721 г. В это же время донские казаки сообщили о находках «Горюч-камня» – угольной руды, которая станет будущей мощью Донбасса.

Во второй половине XVIII в. усилия России по возвращению русских земель увенчались окончательным успехом. Ослабленная внутренними раздорами Речь Посполитая окончательно утратила свою государственность и была разделена соседями. По первому разделу Россия возвратила Восточную Белоруссию, по второму – центральную Белоруссию, по третьему – западную Белоруссию и Волынь. Началось медленное и трудное налаживание жизни малороссов и белорусов, которых жестокая власть панской Польши довела до крайне униженного состояния.

Со второй половины XVIII в. Россия начала освоение обширного региона, который по высочайшему повелению императрицы Екатерины II получил название – Новороссия (Новороссийская губерния). В результате русско-турецких войн граница Российской империи сдвигалась на юг и запад, пока в 1783 году в состав России не вошел сам Крым – «Жемчужина в короне империи». На территории Новороссии селились как русские люди из Великороссии, Слобожанщины и Малороссии, так и выходцы из других стран

– сербы, венгры, немцы. Инициатором массового заселения Новороссии и создания в ней новых городов стал светлейший князь Григорий Потемкин. В 1776 г. по его инициативе был основан город Екатеринослав (Днепропетровск), в 1778 – Херсон и Мариуполь, в 1784 – Мелитополь, в 1787

– Николаев.

Мечтой Потемкина было превратить Новороссию в цветущую, поистине райскую землю. Завистники России в Европе исходили ядом от того, что великая империя прирастает плодородными и благодатными землями и вели информационную войну, распуская клевету про «потемкинские деревни». В 1791 г., во время войны с турками за Молдавию Потемкин скончался и был погребен в Екатерининском соборе в Херсоне. Но его дело продолжилось – в 1794 г. была основана Одесса, ставшая крупнейшим русским портом на Черном море, а в 1795 – Луганский завод (Луганск) с его чугунолитейным производством. К концу XIX столетия важнейшими индустриальными центрами стали Донецк (основанный в 1869 году как Юзовка) с его металлургическими заводами и угольными шахтами, Николаев, судостроительные заводы которого были основаны – Николаевский в 1789 г., а Черноморский – в 1897 г., Екатеринослав с его многочисленными металлургическими предприятиями, Харьков со знаменитым Паровозостроительным заводом, основанным в 1896 г.

Пиррова победа Европы

В веке XIX Европа и Османская империя долго не могли смириться с присоединением к Российской империи новых плодородных земель Новороссии. В особенности эти реваншистские настроения обострились после того, как Россия при императоре Николае I укрепила свои позиции на Черном море, осадив турецкий Карс в ходе Русско-турецкой войны 1828-1829 гг. Это подтолкнуло османов, поддержанных объединенной Европой, к новым боевым действиям против России в Северном Причерноморье. Таким образом, Россия, как это уже не раз бывало в истории, оказалась в кольце врагов. Российское государство должно было показать всему миру, что может не только приобретать и развивать новые территории, но и защищать их от агрессивных захватчиков.

К 1840-м гг. в значительной части Европы нарастают антироссийские настроения. Кроме того, русский император Николай I считал нелегитимным правителем Наполеона III, который шел на сознательный конфликт с Россией. Формальной причиной для боевых действий стал конфликт за контроль над церковью Рождества Христова в Вифлееме. Французы считали, что церковь должна быть под контролем Ватикана, Россия же отстаивала устои православия над церковной святыней. Сам храм в это время находился на территории, контролируемой Османской империей, которая поддержала Францию против России. Россия заявила, что «Не потерпит полученного от Османской империи оскорбления… vis pacem, para bellum!». Вскоре вся Европа объединилась против Российского государства.

К 1855 г. после двух лет войны русская армия укреплялась и начала оборону своих позиций. Центром обороны Новороссии и штабом Черноморского флота стал город Николаев. Воротами к городу для европейской коалиции служила крепость Очаков. Вскоре Очаков пал под натиском врага, но неуверенность и нерешительность коалиционных сил не позволяли продвинуться дальше. Потеряв силы и время на прорыв, коалиционные войска не смогли добиться своей главной цели – вторгнуться во внутренние земли Новороссии, хотя бы в полосе ее причерноморских владений, а также сжечь Николаев.

Не меньший интерес для неприятельских войск представляла Одесса – главный торговый порт России на Черном море. Против Одессы была направлена объединенная англо-французская эскадра, которой приказывалось не только блокировать гавань, но и «тщательно обследовать ее подступы». Очевидно, что неприятель серьезно готовился к штурму. 8 апреля перед Одессой встало 9 французских кораблей и 21 английский. 10 апреля стало днем боевого крещения Одессы. В 6.30 утра 9 неприятельских пароходов подошли к берегу и начали обстрел.

В условиях военной опасности в Одессу 22 октября 1855 г. прибыл Александр II, недавно вступивший на императорский трон после смерти Николая I в марте 1855 г. Показательно, что в эти дни город по-прежнему готовился к вражескому десанту. Появление в войсках государя показало понимание российской верховной властью особого значения Одессы и решимость ее отстаивать. Противник так и не решился на высадку десанта и штурм города.

Неудачи на море коалиционных сил против России заставили их осуществить давно задуманный план – вторжение в Крым. В 1855 г. флот неприятеля провел ряд бомбардировок Севастополя, но безуспешно. Чтобы противостоять противнику, русское командование в лице адмирала Павла Степановича Нахимова принимает тяжелое решение: «чтобы заградить вход неприятельским судам на рейд и тем самым спасти Севастополь», затопить суда вблизи береговой линии. В ходе обороны города героически погиб и сам адмирал Нахимов. Огонь береговых батарей и затопленные корабли делали Севастопольскую бухту неприступной для англо- французского флота. И почти 6 месяцев, до самого перемирия (17.02.1856), неприятельские армии не могли продолжить наступление.

После череды кровопролитных сражений англо-французские войска решаются взять Николаев, который вновь обрел стратегическое значение после падения Севастополя. На пути к Николаеву стояла крепость Кинбурн, где и случилось последнее успешное для врага сражение. После двухдневной осады крепости, коалиционные войска принудили ее к сдаче. Обескровленная армия врага, попадающая под обстрелы русской армии, оставила планы по захвату Николаева и отошла назад к Севастополю, где в ужасных для себя условиях готовилась к зимовке. Из-за отсутствия жилья, пищи и медицинской помощи вскоре захватчики навсегда покинут Крым. В марте 1856 г. будет подписан мирный договор, по положениям которого Российская империя лишалась права иметь на Черном море военный флот и создавать военно- морские базы. Тем не менее, не все было потеряно. Крымская война послужила мощной встряской для всей империи, обнажив целый ряд проблем в ее экономическом и общественном развитии.

Для объединенной против России Европы стало понятно, что победить Российскую империю военным путем не получится. Даже после поражения в Крымской войне, Россия сохраняла свое могущество, защищая свои исконные земли. В это время в Европе зреет план по медленному отторжению от Великой России ее земель. К середине XIX в. «цивилизованные европейцы» решили использовать региональные особенности Малороссии для противопоставления ее населения русскому народу и Российской империи. Замысел крылся в том, чтобы навязать Малороссии противоположную России идентичность – это единственный способ оторвать ее от России.

Дни, которые потрясли мир

Хаос и анархия в Российской империи, наступившие в результате февральской и октябрьской революций 1917 г., привели к тому, что последователи «украинизации», украинские националисты, попытались захватить Киев и провозгласили Украинскую Народную Республику. Однако им так и не удалось надолго закрепиться в Киеве. Атмосфера в городе в эту эпоху прекрасно показана в знаменитом романе Михаила Булгакова «Белая Гвардия».

Но украинский сепаратизм взяла на свое обеспечение Австро-Венгрия, предоставившая субсидирование и кафедру в Львовском университете историку Михаилу Грушевскому. Интерес Австрийской империи, раздираемой этническими противоречиями, был двойным. Во-первых, доказать, что в Галиции и ее столице Львове живут не русские, а другой народ, украинцы и Россия не имеют права претендовать на эту страну. Во-вторых, доказать проживавшим во Львове полякам, что и они не имеют права на этот город. Грушевский начал конструировать украинский исторический миф, вращавшийся вокруг Галиции, и издавать на украинском языке газету, для каждого выпуска которой изобретал несколько новых «украинских» слов.

Еще 20 марта 1918 г. газета «Известия Юга» с гордостью заявила:

«Поскольку Украина отделилась от Советской России — это ее дело. Мы за ней не идем... Надо на весь мир крикнуть, что донецкий пролетарий не считает себя входящим в Украинское государство».

На Юзовке (ныне Донецк) никто не хотел видеть Украинскую власть и ее посланников. Съезд волостных ревкомов Юзовского района принял решение об экономическом и политическом слиянии региона с РСФСР, а не с Украиной. Даже на печатях, которыми скрепили документ, отчетливо была обозначена российская принадлежность территории. И все же вскоре увидело свет постановление Совета Укртрударма о создании Донецкой губернии в составе будущей Украинской ССР. Губерния включала и западную часть Области Войска Донского, которая никогда не входила в Малороссию. Но именно здесь располагались основные угольные месторождения бассейна. Это было чистым самоуправством: решение об отторжении территорий не входило в компетенцию руководства Укртрудармии. История с отчуждением Донбасса, части Новороссии положила начало новой, до того неведомой системе манипуляции с российским пространством. В первую очередь с самой Новороссией. Ведь она была практически вся вырвана из пространства России.

В апреле 1918 г. образованная украинскими сепаратистами Украинская Центральная рада была разогнана немцами и создан новый режим гетмана Павла Скоропадского, опиравшегося на немецкие войска и российские офицерские формирования. Украинская Народная Республика (УНР) была переименована в Украинскую державу, ее основные принципы были сформулированы в гетманской грамоте по образцу Российской империи. Гетман получал почти самодержавную власть, но законодательство должно было утверждаться и затем приниматься будущим Сеймом вместе с гетманом. Под прикрытием германских штыков гетман надеялся обеспечить свободу торговли и предпринимательства, восстановить «права частной собственности как фундамент культуры и цивилизации». Гетман обещал проводить и агарную реформу, изымая лишние земли у помещиков за государственный счет для распределения среди малоземельных. Но для начала эти земли нужно было отобрать у крестьян, что вело к перманентной социальной войне на селе.

В гражданской войне в России между сторонниками «Единой и неделимой России» белыми и сторонниками «Пролетарского интернационализма» красными победили последние. Большевики решили создать свою Украину, но на коммунистический лад. Так возникла «Украина имени Владимира Ильича Ленина», как точно выразился Президент РФ Владимир Владимирович Путин – Украинская Советская Социалистическая Республика (УССР). Она находилась под полным контролем коммунистов, но те во имя идей «пролетарского интернационализма» проводили в ней насильственную «коренизацию» и «украинизацию».

Школьников учили грамоте исключительно на украинском языке, запрещая русским на Украине использовать русский язык. Сотрудников государственных учреждений принуждали к обязательному использованию украинского языка. Вдумаемся в такие газетные сообщения: «Комиссия по украинизации постановила снять с работы 120 сотрудников различных учреждений, уклонившихся от изучения украинского языка… На место уволенных будут приниматься безработные украинцы». Из этих статей становится понятно, что украинский язык навязывался людям насильственно, причем довольно большое количество было тех, кто, несмотря ни на что, сопротивлялся этому навязыванию, даже под угрозой увольнения. Много было тех, кто переписался в украинцы из карьерных соображений – например будущий генеральный секретарь ЦК КПСС, многолетний глава СССР Леонид Ильич Брежнев в анкетах 1920-х годов был записан «великороссом», а в анкетах 1930-1950-х гг. – «украинцем».

Русский мир против фашизма

Проводимая советской властью «украинизация изнутри» в большинстве случаев заставляла людей лишь внешне мимикрировать. Подавляющее большинство жителей Украины по-прежнему не видела никаких противоречий между украинцами и русскими (так теперь начали именовать великороссов, по сути лишив украинцев и белорусов права на имя русских). Вместе русские, украинцы и белорусы переживали радости и горести. Вместе создавали новую индустрию Днепро-Донецкого промышленного района и ставили стахановские рекорды. Вместе, плечом к плечу, сражались с гитлеровцами в годы Великой Отечественной войны. 2021 украинец удостоился звания Героя Советского Союза в военные годы. 25 человек стали дважды героями. А знаменитый летчик Иван Никитич Кожедуб, уроженец Черниговщины, – трижды героем, так же, как летчик-ас уроженец Новониколаевска (Новосибирска), трижды герой СССР Александр Иванович Покрышкин. В День Победы никто не делил подвиг народа на «русский»,«украинский», «белорусский».

Однако внутренняя украинизация начала сопровождаться

«украинизацией извне» – бандеровщиной. Жестокие преследования правительства восстановленной Польши и против русского, и против украинского населения породили такой уродливый феномен как Украинская Повстанческая Армия (УПА), созданная Организацией Украинских Националистов Коновальца и Бандеры. Те выбрали инструментом борьбы и против поляков, и против евреев, и против советской власти, и против русских беспощадный, переходивший границы террор, поощряемый взявшими бандеровцев под своей крыло гитлеровцами. Бесчеловечной была Волынская резня, устроенная бандеровцами в 1943 г., бесчеловечной была расправа бандеровцев на службе гитлеровцев в белорусской Хатыни в марте 1943 г., бесчеловечным был многолетний бандеровский террор против населения

Западной Украины в послевоенные годы. Одной из главных ошибок советской власти была хрущевская амнистия бандеровцев после войны.

Именно бандеровщина, после ее военного разгрома выжившая на Западе при покровительстве американских, британских и германских спецслужб, задала тон фанатичной ненависти к русским, культивируемой современными украинскими неонацистами. Те жестокие приемы, которые демонстрирует сегодня украинская армия по отношению к жителям неподконтрольных ей территорий – обстрелы гражданских объектов, массовая гибель детей, пытки пленных и сочувствующих России – все это идет родом именно из практики бандеровцев времен Великой Отечественной войны.

Послевоенная советская Украина была исподтишка захвачена этим злом, которое раздувалось иностранной пропагандой, в которой особенно изощрялись бандеровцы, осевшие в Канаде. Когда мощь советской власти под грузом внутренних проблем ослабела, оказалось, что значительная часть советской партийной номенклатуры Украины пронизана сепаратистскими, бандеровскими настроениями. Они поспешили разорвать связи с Россией, забрав с собой даже Крым, искусственно присоединенный к УССР в 1954 г.

По живому резались человеческие и производственные связи. Люди, часть жизни прожившие и проработавшие на территории Российской Федерации, а часть – на Украине, вынуждены были выбирать, где их родина. Напористая пропаганда «Украина – не Россия» вкупе с искусственным навязыванием «мовы» и воскрешенной бандеровской идеологии, отравляла умы. Превращение Украины в «Анти-Россию» велось украинской властью под прямым давлением США, ЕС и НАТО. Украину стремились превратить в передовой военный плацдарм против России, осмелившейся противостоять навязываемому Западом «Новому мировому порядку».

Однако в самой России эти усиленные попытки оторвать Украину и разделить украинцев и русских вызвали встречную реакцию. Начался подъем национального самосознания, подъем гордости за Россию и желание отстоять границы русского мира. Да и на самой Украине пророссийские силы, настаивавшие на единстве русского народа, подчеркивавшие особенность исторической судьбы Новороссии, были достаточно сильны. После Евромайдана 2014 г., после трагических событий в Одессе, после обстрелов Донецка, в которых погибли десятки детей и неисчислимое множество взрослых, Запад счел народ Украины достаточно повязанным кровью для того, чтобы в открытую превратить Украину в штурмовую базу против России.

На это Россия ответила упреждающим ударом. Была признана независимость Донецкой и Луганской Народных Республик и началась спецоперация, конечной целью которой объявлены денацификация и демилитаризация Украины. В ходе спецоперации были освобождены не только территория Донецкой и Луганской Народных Республик – Мариуполь, Северодонецк, Лисичанск, но и Херсонская область, Мелитополь и Бердянск в Запорожской области, Купянск и Изюм – в Харьковской. Напряженная, требующая отдачи всех сил борьба не может не закончиться победой и освобождением наших земель и наших людей от террора бандеровцев. А народ освобожденных территорий – русские, украинцы, представители всех этносов нашей великой многонациональной Родины – не вернутся под власть неонацистов.

Вывод: Посмотреть на карту, сравнить нашу страну по размеру с другими странами. Россия самая большая страна на свете. Границы России проходят и по суше, и по морю. Наша страна очень красива и богата. Все это наша Родина, широкое и ёмкое. В мыслях сразу возникают необъятные просторы России с широтой полей, рек и озёр, лесов и пашен.

Каждый из нас – частичка России и от всех нас зависит будущее нашей родины. От того как вы будете учиться, развиваться, взрослеть зависит и будущее нашей родины. Много хороших слов можно сказать о своей Родине. Говорят, где родился, там и пригодился. Это о привязанности человека к месту, где он родился, где рос, где приобретал друзей, о привязанности к своей работе, к людям с их обычаями и традициями. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь. Но пусть в сердце каждого из вас живет любовь к родной земле, родному краю, к родному селу и улице, на которой вы жили. Пусть в сердце каждого из вас живет любовь к своей Родине.

Внимание!!!

Уважаемые студенты колледжа изучите общие требования безопасности, правила поведения при обстрелах, при обнаружении боеприпасов и взрывоопасных предметов и соблюдайте их.

1.Общие требования безопасности
1. Основными опасными факторами, которые могут привести к травмам, являются:

нарушение правил дорожного движения;
нарушение правил электробезопасности;
нарушение правил противопожарной безопасности, в том числе игры с огнем;
нарушение правил личной безопасности;
нарушение правил личной гигиены и охраны здоровья (употребление сырой воды и т.п.).
солнечные ожоги и солнечные тепловые удары;
игры с неизвестными предметами, долго лежавшими в земле;
укус клеща;
катание на воде без сопровождения взрослых;
самостоятельные походы в лес, горы;
долгое пребывание возле компьютера, компьютерная игровая зависимость;
употребление лекарственных препаратов без назначения врача;
табака курение, употребление алкогольных напитков.

2. Находясь на улице, при переходе проезжей части дороги необходимо быть осторожным и внимательным, соблюдать Правила дорожного движения, помнить инструктаж по ТБ на период летних каникул для школьников.
3. Следует соблюдать правила техники безопасности во время прогулок в лесу и возле водоемов:

Строго запрещено разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
Купаться разрешается только в специально отведенных для этого местах и в теплую погоду;
Категорически запрещено употреблять в пищу незнакомы грибы и ягоды.

4. Необходимо заботиться о своем здоровье, соблюдать временные ограничения при загаре и во время купания.
5. Находясь на улице, следует надевать головной убор во избежание солнечного удара. В жаркие дни, когда температура воздуха значительно повышена следует большую часть времени находиться в помещении или в тени, чтобы не получить тепловой удар.
6.. Необходимо быть осторожным во время контакта с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и других бытовых электроприборов.
7. Следует строго соблюдать технику безопасности при использовании газовых приборов.
8. Необходимо соблюдать временные ограничения при просмотре телевизора и работе на компьютере.
его правила и требования.

2. Требования безопасности на улице.
1. Необходимо заранее планировать безопасный маршрут до места назначения и всегда использовать его. Следует выбирать хорошо освещенные улицы и избегать прохождения мимо пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Всегда лучше идти длинным путем, если он более безопасный.
2. Необходимо хорошо знать свой район: обязательно следует узнать, какие магазины, кафе, рестораны и другие учреждения открыты до позднего времени, где находится ближайшее отделение милиции, опорный пункт правопорядка, комната приема участкового инспектора, пост охраны и т.д..
3. Не следует хвастаться и выставлять напоказ дорогие украшения или одежду, сотовый телефон, необходимо крепко держать свои сумки.
4. Если возле проезжей части дороги нет пешеходного тротуара, следует идти навстречу движению транспорта, в этом случае вы сможете видеть приближающиеся машины.
5. Если у вас возникло подозрение, что кто-то целенаправленно преследует вас, следует перейти улицу и направиться в ближайший хорошо освещенный район. Необходимо быстро дойти или добежать до любого дома, магазина или остановки. При возможности необходимо немедленно вызвать полицию.
6. Если незнакомые люди пытаются увести вас силой, следует сопротивляться любыми доступными способами, громко кричать и звать на помощь: "Помогите! Меня уводит незнакомый человек!".
7. Строго запрещено соглашаться на какие-либо предложения незнакомых взрослых.
8. Категорически запрещено куда-либо идти с незнакомыми взрослыми и садиться с ними в машину.
9. Не следует приглашать к себе домой незнакомых детей, если дома нет никого из взрослых.
10. Не разрешается играть на улице в темное время суток.
11. Строго запрещено путешествовать, пользуясь попутным транспортом, необходимо отходить подальше от любого остановившегося около вас транспорта.
12. Всегда следует сообщать родителям с кем и куда Вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то необходимо позвонить и предупредить об этом своих родителей.
13. Следует всегда соблюдать правила безопасного поведения на дорогах, изученные Вами в школе, данные правила инструктажа по технике безопасности для детей во время летних каникул.

3.Правила безопасного поведения на дороге.
1. Переходить проезжую часть дороги следует только в специально отведенных для этого местах: по пешеходному переходу или на зеленый сигнал светофора.
2. Переходить улицу можно только в установленных местах, пользуясь сигналами светофора или по пешеходному переходу.
3. Если на улице нет светофора, необходимо оценить ситуацию на дороге: посмотреть налево, затем - направо.
4. Начав переходить проезжую часть, не следует задерживаться и отвлекаться, если не успели закончить переход, то необходимо задержаться на линии, разделяющей потоки транспортных средств.
5. Если вдоль проезжей части дороги отсутствует пешеходный тротуар, необходимо идти по обочине дороги навстречу движению транспорта, в этом случае вы сможете видеть приближающиеся машины.
6. Ожидать транспортное средство нужно только на посадочных площадках или на тротуаре.
7. Категорически запрещено бросать бутылки, камни и любые другие предметы на проезжую часть в проезжающий транспорт.
8. Строго запрещено играть, кататься на велосипедах, скутерах вблизи проезжей части и железнодорожного полотна.
9. Как следует из Правил Дорожного Движения, управление велосипедом на проезжей части разрешено лицам, достигшим 14 лет, а управление мопедом - лицам, достигшим 16 лет. Помните об этом!
10. Во время нахождения на железнодорожных путях и при переходе через них, следует быть особо внимательным, необходимо хорошо осмотреться, не идут ли поезда по соседним путям.
11. Строго запрещено:

окликать человека, переходящего дорогу;
перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
играть возле транспортной магистрали;
пользоваться мобильным телефоном во время перехода проезжей части.

12. Соблюдайте и помните правила поведения на дороге, требования данного инструктажа перед летними каникулами.

4. Правила безопасности во время езды на велосипеде.
1. Управлять велосипедом на дороге разрешено лицам, достигшим возраста 14 лет;
2. Движение по проезжей части на велосипеде разрешается только по крайней правой полосе в один ряд;
33. Велосипедисты обязаны уступать дорогу другому транспорту, движущемуся по проезжей части.
4. Во время езды на велосипеде по дорогам и улицам с автомобильным движением необходимо соблюдать следующие правила:

следует пользоваться только таким велосипедом, который подходит вам по росту;
не разрешается перевозить предметы, которые мешают управлять велосипедом;
строго запрещено ездить на велосипеде вдвоем, без звонка и с неисправным тормозом;
не допускается отпускать руль велосипеда из рук;
не разрешается делать на дороге поворот налево;
категорически запрещено двигаться на велосипеде близко к движущемуся транспорту, цепляться за проходящий транспорт.

5. Велосипедистам строго запрещено:

ездить, не держась руками за руль;
перевозить пассажира на дополнительном сидении;
поворачивать налево.

5. Правила безопасности при пользовании железнодорожным транспортом.
1. Во время нахождения на железнодорожных путях и при переходе через них, следует быть особенно внимательным, необходимо осмотреться, не идут ли поезда по соседним путям;
2. Следует быть осторожным, контактные сети находятся под напряжением 3300 вольт и прикосновение к проводам и деталям контактной сети и электрооборудованию электропоездов является опасным для жизни и вызывает поражения электрическим током с тяжелыми последствиями.
3. Строго запрещено:

пролезать под железнодорожным подвижным составом;
перелезать через автосцепные устройства между вагонами;
бежать по пассажирской платформе рядом с прибывающим или отправляющимся поездом;
устраивать различные подвижные игры на железнодорожных путях или возле них;
осуществлять посадку и (или) высадку во время движения поезда;
цепляться за проходящий железнодорожный транспорт, ездить на подножках.

6. Правила безопасности при пользовании автобусом, трамваем и метро.
1. Следует пользоваться только хорошо освещенными и часто используемыми остановками.
2. Лучше всего сидеть рядом с кабиной водителя в автобусе, троллейбусе или трамвае.
3. Во время нахождения в транспорте не разрешается засыпать, необходимо быть всегда бдительным.
4. В метро и на остановках электропоезда следует стоять за разметкой от края платформы.
5. Во время ожидания транспорта необходимо стоять с другими людьми или рядом с информационной будкой.
6. Следует всегда быть бдительным относительно тех людей, которые выходят из троллейбуса, автобуса, трамвая, метро вместе с вами или подсаживают вас в транспорт, необходимо внимательно следить за своими карманами, сумку следует держать перед собой. Если чувствуете себя неудобно, то следует идти прямо к людному месту.

7. Правила безопасности в местах массового отдыха людей.
1. В местах массового отдыха людей распитие спиртных напитков, выражение нецензурными словами и курение категорически запрещено! Необходимо всегда быть вежливым с ровесниками и взрослыми. Не следует вступать в конфликтные ситуации.
2. Отправляясь в кинотеатр, на стадион, не следует брать с собой объемных сумок, портфелей, они могут помешать вам в толпе. Ваша одежда должна быть удобной и недорогой. Стремление уберечь дорогую одежду может пойти в разрез с требованиями безопасности.
3. Правила безопасности на концерте, стадионе, в кинотеатре:

лучше всего приобретать билеты с местами, расположенными недалеко от выходов, но не на проходах;
приходить в места массового отдыха людей необходимо заранее, чтобы избежать толпы при входе;
во время входа в зал не разрешается приближаться к дверям и ограждениям, особенно на лестницах - вас могут сильно прижать к ним;
на концертах следует избегать нахождения в первых рядах: здесь самое громкое звучание, утомляющее и притупляющее реакцию, именно здесь обычно скапливаются поклонники артистов, отсюда начинаются беспорядки;
заняв свое место, необходимо сразу оценить возможность добраться до выхода. Следует подумать, сможете ли вы сделать это в темноте;
если в зале начались беспорядки, следует немедленно покинуть помещение, не дожидаясь окончания концерта. Контроль массовых беспорядков - дело неподдающееся прогнозу, не следует кричать и вступать в конфликты;
если вы оказались в толпе, ни в коем случае не допускайте того, чтобы вас сбили с ног, следите за тем, чтобы не споткнуться - подняться вы уже не сможете;
необходимо держаться в середине людского потока, не следует искать защиты у стен и ограждений - вас могут сильно прижать и покалечить;
не следует предпринимать активных действий, необходимо держать руки согнутыми в локтях, оберегая грудную клетку от сдавливания, позвольте толпе самой нести вас;
если вы все-таки упали, следует максимально сгруппироваться, защищая голову руками;
после выхода из здания, следует направляться домой по обходному пути, чтобы избежать повторной давки при входе в метро или посадке в другой транспорт.

8. Правила личной безопасности.
1. Строго запрещено открывать двери своей квартиры незнакомым людям, вступать с ними в разговор и соглашаться на их предложения.
2. Открывая входные двери своей квартиры, следует убедиться, что на лестничной площадке нет неизвестных вам людей.
3. Не допускается оставлять записки в двери своей квартиры, в которых говорится о том, кто из ваших близких куда ушел.
4. Строго запрещено входить в неосвещенный подъезд дома или лифт без сопровождения взрослых с незнакомыми или малознакомыми людьми.
5. Во время игр на улице нельзя залезать в подвалы зданий и бесхозные машины.
6. Не допускается играть в безлюдных и неосвещенных местах (лесу, парке).
7. Не следует вступать в конфликт с шумной компанией, с выпившими людьми.
8. Строго запрещено садиться в незнакомые вам транспортные средства.
9. Необходимо всегда предупреждать родителей, бабушек, знакомых о месте своего нахождения и времени возвращения.
310. Следует выяснить номера телефонов родителей, бабушек, знакомых, по которым вы сможете экстренно связаться с ними.
11. Не следует переохлаждаться, необходимо помнить о том, что если у вас имеются симптомы гриппа, лучше несколько дней побыть дома, чем потом лечить осложнения ОРВИ и гриппа длительное время.
12. Не следует перегреваться, необходимо помнить о том, что, находясь без головного убора на открытом солнце, можно получить тепловой или солнечный удар.
13. Категорически запрещено принимать самостоятельно какие-либо таблетки или лекарственные средства.
14. Строго запрещено пользоваться электроприборами, играть с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Правила безопасности на воде во время летних каникул.
Чтобы избежать несчастного случая, необходимо соблюдать меры предосторожности на воде:
1. Не следует приходить на водоемы (озеро, река, море) одним без сопровождения взрослых.
2. Купаться можно только в специально отведенных для этого местах.
3. Не допускается заходить в воду, не зная глубины дна.
4. Во время прогулки по берегу водоема, необходимо внимательно смотреть под ноги, чтобы нечаянно не наступить на стеклянные осколки и другие острые предметы.
5. Не разрешается заходить в воду с наступлением сумерек или при плохой видимости.
6. Строго запрещено кататься на катерах и другом водном транспорте одним без сопровождения взрослых.
7. Необходимо уметь оказать первую неотложную доврачебную помощь.
8. В случае возникновения чрезвычайной ситуации следует немедленно оповестить об этом взрослых.
9. Во время длительного нахождения на солнце, следует увеличить количество потребляемой питьевой воды.
10. Студентам при ознакомлении с целевым инструктажем для студентов перед летними каникулами необходимо твердо знать правила безопасности детей на воде во время летних каникул.

10. Правила безопасности в лесу.
1. Категорически запрещено ходить в лес одному без сопровождения взрослых.
2. Следует иметь при себе и уметь пользоваться компасом, не разрешается ходить в лес в дождливую или пасмурную погоду.
3. Отправляясь в лес, необходимо надевать резиновые сапоги, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, это защитит вас от укусов змей и насекомых.
4. Находясь в лесу, следует надевать головной убор, закрывать шею и руки, от попадания клещей.
5. Пробираться через кусты и заросли следует осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их.
6. Строго запрещено курить и разжигать костры в лесу, во избежание пожара, не допускается оставлять после себя мусор, так как пустые бутылки и осколки могут привести к возникновению пожара.
7. Во время лесного пожара необходимо опасаться высокой температуры, задымленности, падения подгоревших деревьев и провалов в прогоревшем грунте.
8. В лесу строго соблюдать правила поведения детей на природе, помнить инструктаж по технике безопасности на летних каникулах для учащихся.

11. Правила безопасности при обращении с животными.
1. Не разрешается кормить и трогать чужих собак, особенно во время еды или сна. Не следует считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое животного.
2. Следует избегать приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
3. Категорически запрещено убегать от собаки.
4. Не следует делать резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Животное может решить, что вы угрожаете его хозяину и напасть на вас.
5. Не разрешается трогать щенков, если рядом находится их мать, не следует отбирать то, с чем собака играет.
6. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, необходимо остановиться и пропустить её хозяина.
7. Следует помнить о том, что животные могут являться переносчиками таких болезней, как бешенство, лишай, чума, и др.
8. Правила обращения с животными в обязательном порядке включены в инструктаж для детей во время летних каникул с целью обеспечения их безопасности, сбережения здоровья детей при контакте с животными.

12. Правила электробезопасности.
1. Категорически запрещено прикасаться к электропроводам, электроприборам мокрыми руками.
2. Выходя из дома, всегда следует проверять, все ли электроприборы отключены от электросети.
3. Не допускается вынимать вилку из электрической розетки, дергая за шнур.
4. Категорически запрещено подходить к оборванным электрическим проводам ближе, чем на 30 шагов.
5. Строго запрещено касаться опор электролиний.
6. Строго запрещено пользоваться неисправными электроприборами, электрическими розетками.

13. Правила пожарной безопасности.
1. Необходимо строго соблюдать правила пользования газовыми плитами, не допускается оставлять включенный газ без присмотра.
14. Требования безопасности в аварийных ситуациях.
1. В случае возникновения пожароопасной ситуации (появления дыма, запаха гари) необходимо немедленно вызвать пожарную бригаду по телефону 101.
2. В случае появления запаха газа категорически запрещено включать свет и зажигать спички. Следует немедленно проветрить помещение и вызвать аварийную службу газа по телефону 104.
3. В случае возникновения любой чрезвычайной ситуации, если вы находитесь дома один, следует немедленно связаться с МЧС по телефону 101 и рассказать оператору о своей проблеме.
4. Необходимо уметь оказывать первую неотложную медицинскую помощь:

при порезе: прикрыть чистой салфеткой, смоченной йодом, не мыть под проточной водой;
при отравлении: срочно промыть желудок большим количеством кипяченой воды;
при обморожении: растереть обмороженные места сухой теплой тканью, дать выпить пострадавшему несколько стаканов теплой жидкости;
при ушибах: зафиксировать в неподвижном состоянии конечность и наложить холод.

Во всех перечисленных случаях необходимо немедленно обратитесь к врачу.

15.На улице

Если вы услышали свист снаряда (он похож больше на шорох), а через 2-3 секунды — взрыв, сразу падайте на землю. Не паникуйте: уже то, что вы слышите сам звук полета, означает, что снаряд пролетел достаточно далеко от вас, а те секунды перед взрывом лишь подтвердили достаточно безопасное расстояние. Однако всегда есть вероятность, что следующий снаряд полетит ближе к вам, поэтому быстро и внимательно оглянитесь вокруг: где можно спрятаться надежнее.

Если есть какой-то выступ, канава, любой выступ или углубление в земле — воспользуйтесь этой естественной защитой. Если рядом есть какая-то бетонная конструкция — нужно лечь рядом с ней.

Принимать лежачую позицию необходимо для того, чтобы снизить шанс попадания осколков. Осколки летят вверх и по касательной. Если человек стоит — больше вероятности оказаться у них на пути, нежели в лежачем положении

16. В транспорте

Если первые взрывы застали вас в дороге в автомобиле: немедленно останавливайте машину и быстро ищите укрытие. Не рассчитывайте, что на авто вы сможете быстро убежать от обстрела: вы никогда не знаете, в какую сторону перенесется огонь, и не начнется ли дальше обстрел, скажем, из минометов. Кроме того, бензобак вашего авто добавляет риска.

В случае, если обстрел застал вас в маршрутном такси, троллейбусе или трамвае — следует потребовать немедленно остановить транспорт, отбежать от дороги в противоположную от обстрела сторону в направлении «от зданий и сооружений» и залечь на землю. Оглянитесь и глазами поищите более надежное укрытие неподалеку. Перебегать или отползать следует короткими быстрыми бросками сразу после следующего взрыва.

16.Не подходят для укрытия:

- Подъезды любых зданий, даже небольшие пристроенные сооружения. От многоэтажных/ многоквартирных домов вообще следует отбежать хотя бы метров на 30-50, так как есть большой риск оказаться под массивными завалами. Загромождение подвалов таких зданий влечет риск моментального пожара или задымленности.

- Различная техника (нельзя прятаться, скажем, под грузовиком или под автобусом);

- Снаружи под стенами современных зданий. Нынешние бетонные «коробки» не имеют ни малейшего запаса прочности и легко рассыпаются (или «складываются») не только от прямого попадания, но даже от сильной взрывной волны: есть большой риск оползней и завалов.

- Нельзя прятаться под стенами офисов и магазинов: от взрывной волны сверху будет падать много стекла; это не менее опасно, чем металлические осколки снарядов.

- Иногда люди инстинктивно прячутся среди любых штабелей, в местах, заложенных контейнерами, заставленных ящиками, стройматериалами и т.п. (вступает в дело подсознательный рефлекс: спрятаться так, чтобы не видеть ничего). Эта ошибка опасна тем, что вокруг вас могут быть легковоспламеняющиеся предметы и вещества: возникает риск оказаться среди внезапного пожара.

- Порой люди из страха прыгают в реку, в пруд, фонтан и т.д. Взрыв бомбы или снаряда в воде даже на значительном расстоянии очень опасны из-за сильного гидроудара, что может привести к тяжелой контузии.

17.Подходят для укрытия:

- специально оборудованные бомбоубежища. От обычного подвала настоящее бомбоубежище отличается толстым надежным перекрытием над головой, системой вентиляции и наличием двух (и более) выходов на поверхность

- подземные переходы;

- метро (идеально подходит);

- канава, траншея или яма;

- широкие трубы водостока под дорогой (не стоит лезть слишком глубоко, максимум на 3-4 метра);

- вдоль высокого бордюра или фундамента забора;

- очень глубокие подвалы под капитальными домами старой застройки (желательно, чтобы он имел 2 выхода);

- подземное овощехранилище, силосная яма и т.п.;

- смотровая яма открытого (на воздухе) гаража или СТО;

- канализационные трубы рядом с вашим домом, это очень хороший тайник (но хватит ли у вас сил быстро открыть тяжелый люк? Важно также, чтобы это была именно канализация или водоснабжение — ни в коем случае не газовая магистраль!)

ямы-«воронки», оставшиеся от предыдущих обстрелов или авианалетов.

В худшем случае — когда в поле зрения нет укрытия, куда можно перебежать одним быстрым броском — просто ложитесь на землю и лежите, закрыв голову руками. Подавляющее большинство снарядов и бомб разрываются в верхнем слое почвы или асфальта, поэтому осколки в момент взрыва разлетаются на высоте не менее 30-50 см над поверхностью.

17.Итак, общее правило: ваше укрытие должно быть хоть минимально углубленным и, вместе с тем, должно находиться подальше от сооружений, которые могут обрушиться сверху при прямом попадании или загореться. Идеальную защиту дает траншея или канава (подобная окопу) глубиной 1-2 метра, на открытом месте.

Спрятавшись в укрытие, ложитесь и обхватите голову руками. Приоткройте рот — это убережет от контузии при близком разрыве снаряда или бомбы.

Не паникуйте. Займите свою психику чем-то. Можно считать взрывы: знайте, что максимум после 100-го взрыва обстрел точно закончится. Можно мысленно считать минуты. Во-первых, это отвлекает. Во-вторых, так вы сможете ориентироваться в ситуации: артиллерийский обстрел не длится вечно, максимум двадцать минут; авианалет — значительно меньше. В наше время не бывает длинных бомбардировок, большие группы бомбардировщиков не применяются.

18.В доме

Если в доме есть подвал — спуститесь в подвал.

Если подвала нет — спуститесь на нижние этажи. Чем ниже, тем лучше.

Заранее найдите самую внутреннюю комнату, чем больше бетона вокруг, тем лучше (найдите несущие стены, например, ванная комната), если все комнаты внешние — выходите на лестничную площадку.

Ни в коем случае не стойте напротив окон!

Если известно, с какой стороны ведется обстрел, то выбирайте самую удаленную комнату с противоположной стороны.

В выбранном месте, сядьте на пол у стены — чем ниже человек находится во время попадания снаряда, тем больше шансов, что его не зацепит осколком. Опять-таки, не напротив окон. Окна можно замостить диванными подушками (большими, плотными, но лучше мешками с песком), закрыть массивной мебелью, но не пустой (набить мешками с песком или вещами, но плотно).

19.В погребе

Для укрытия можно использовать погреб в частных домах, но примите во внимание, что его может завалить! Поэтому оставьте в доме на видном месте большой бросающийся в глаза плакат «во время бомбежек мы в погребе» и укажите, где погреб находится.

Возьмите с собой телефоны, радио на батарейках, воду.

Не впадайте в панику.

20.После окончания обстрела

Оставляя место убежища, не давайте себе расслабиться. Теперь все ваше внимание должно быть сконцентрировано себе под ноги! Не поднимайте с земли никаких незнакомых вам предметов: авиабомба, ракета или снаряд могут быть кассетными!

Боевые элементы обычно разрываются при падении, но могут взорваться и позже, в руках — от малейшего движения или прикосновения.

Берегите себя и будьте бдительны!

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

Каждый человек имеет вредные привычки, что практически для всех является проблемой, которая играет далеко не последнюю роль в его жизни.

Привычка — это действие, постоянное осуществление которого стало для человека потребностью и без которого он уже не может обойтись.

Вредные привычки — это привычки, которые вредят здоровью человека и мешают ему осуществлять свои цели и полностью использовать в течение жизни свои возможности.

Эволюция человека обеспечила его организм неисчерпаемыми резервами прочности и надежности, которые обусловлены избыточностью элементов всех его систем, их взаимозаменяемостью, взаимодействием, способностью к адаптации и компенсации. Академик Н.М. Амосов утверждает, что запас прочности «конструкции» человека имеет коэффициент около 10, т.е. его органы и системы могут выполнять нагрузки и выдерживать напряжения примерно в 10 раз большие, чем те, с которыми человеку приходится сталкиваться в обыденной жизни.

Реализация возможностей, заложенных в человеке, зависит от его образа жизни, поведения, тех привычек, которые он приобретает, умения разумно распорядиться потенциальными возможностями организма на благо себе, своей семье и государству, в котором он живет. Однако необходимо отметить, что ряд привычек, которые человек начинает приобретать еще в школьные годы и от которых не может избавиться в течение всей жизни, серьезно вредят его здоровью. Они способствуют быстрому расходованию всего потенциала возможностей человека, преждевременному его старению и приобретению устойчивых заболеваний. К таким привычкам прежде всего надо отнести употребление алкоголя, наркотиков и курение. Немецкий профессор Танненберг подсчитал, что в настоящее время на миллион человекодин смертный случай в результате авиакатастрофы возникает один раз в 50 лет; от употребления алкоголя — один раз в 4-5 дней, от автокатастроф — каждые 2-3 дня, а от курения — каждые 2-3 часа.

Вредные привычки обладают рядом особенностей, среди которых особенно следует отметить:

1. Употребление алкоголя, наркотиков и курение вредны как здоровью самого подверженного им человека, так и здоровью окружающих его людей.

2. Вредные привычки в конечном итоге обязательно подчиняют себе все остальные действия человека, всю его деятельность.

3. Отличительной чертой вредных привычек является привыкание, невозможность без них прожить.

4. Избавиться от вредных привычек чрезвычайно трудно.

Наиболее распространенными среди вредных привычек являются курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Вредные пристрастия и факторы зависимости

Вредными считаются такие пристрастия (привычки), которые оказывают негативное влияние на здоровье. Болезненные пристрастия — особая группа вредных привычек — употребление алкоголя, наркотиков, токсических и психотропных веществ в целях развлечения.

В настоящее время общее беспокойство вызывает привычка к употреблению наркотических веществ, что пагубно сказывается не только на здоровье субъекта и его социальном и экономическом положении, но и на его семье (и обществе) в целом. Частое применение фармакологических препаратов в целях развлечения вызывает лекарственную зависимость, что особенно опасно для молодого организма. В развитии у молодого человека зависимости от наркотических средств важную роль играют такие факторы, как индивидуальные особенности и восприятие ощущений от употребляемых наркотиков; характер социально-культурного окружения и механизм действия наркотических средств (количество, частота и способ введения внутрь — через дыхательные пути, подкожно или внутривенно).

Экспертами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) создана следующая классификация веществ, вызывающих зависимость:

· вещества алкогольно-барбитуратного типа (этиловый спирт, барбитураты, седативные — мепробромат, хлоральгидрат и др.);

· вещества типа амфетамина (амфетамин, фенметразин);

· вещества типа кокаина (кокаин и листья коки);

· галлюциногенный тип (лизергид — ЛСД, мескалин);

· вещества типа ката — Catha ectulis Forsk;

· вещества типа опиата (опиаты — морфин, героин, кодеин, металон);

· вещества типа эфирных растворителей (толуол, ацетон и тетрахлорметан).

Перечисленные лекарственные препараты используются в лечебных целях, исключая эфирные растворители, и вызывают зависимость — привыкание к ним организма человека. В последнее время появились искусственно созданные наркотические вещества, действие которых превышает действие известных наркотиков, они особенно опасны.

Такой препарат немедицинского характера, как табак, также является наркотиком. Табак — вещество, вызывающее зависимость и способное наносить физический ущерб здоровью. Табак как стимулятор и депрессант оказывает относительно небольшой эффект на центральную нервную систему (ЦНС), вызывая незначительные нарушения восприятия, настроения, двигательных функций и поведения. Под действием табака даже в большом количестве (2-3 пачки сигарет в день) психотоксическое действие несравнимо с фармапрепаратами, но одурманивающий эффект наблюдается, особенно в молодом и детском возрасте. Поэтому табакокурение вызывает тревогу не только врачей, но и педагогов.

Социально-педагогические предпосылки приобщения к вредным привычкам

Начало приобщения к вредным привычкам, как правило, относится к подростковому возрасту. Можно выделить следующие группы основных причин приобщения молодежи к вредным привычкам:

Отсутствие внутренней дисциплины и чувства ответственности. Из-за этого молодые люди часто вступают в конфликт с теми, от кого они находятся в определенной зависимости. Но при этом они имеют достаточно высокие запросы, хотя сами не в состоянии их удовлетворить, потому что не обладают для этого ни соответствующей подготовкой, ни социальными, ни материальными возможностями. В этом случае вредные привычка становятся своеобразным бунтарством, протестом против исповедуемых взрослыми или обществом ценностей.

Отсутствие мотивации, четко определенной жизненной цели. Поэтому такие люди живут сегодняшним днем, сиюминутными удовольствиями и не заботятся о своем будущем, не задумываются о последствиях своего нездорового поведения.

Ощущение неудовлетворенности, несчастья, тревога и скука. Эта причина особенно сказывается у людей неуверенных, с низкой самооценкой, которым жизнь кажется беспросветной, а окружающие их не понимают.

Трудности общения, свойственные людям, которые не имеют прочных дружеских связей, трудно вступают в тесные отношения с родителями, учителями, окружающими, не легко подпадают под дурное влияние. Поэтому если среди ровесников есть употребляющие вредные вещества, они легче поддаются их нажиму («попробуй, и не обращай внимания на то, что это плохо»). Почувствовав под влиянием этих веществ раскрепощенность и легкость, они пытаются расширить круг знакомств и повысить свою популярность.

Экспериментирование. Когда человек слышит от окружающих о приятных ощущениях от употребление вредных веществ, он, хотя и знает об их пагубных влияниях на организм, хочет сам испытать эти ощущения. К счастью, большинство экспериментирующих этим этапом знакомства с вредными веществами и ограничивается. Но если человеку свойственны и еще какие-либо из указанных провоцирующих причин, то этот этап становится первым шагом к формированию вредных привычек.

Желание уйти от проблем, видимо, основная причина употребления вредных веществ подростками. Дело в том, что все вредные вещества вызывают торможение в ЦНС, в результате которого человек «отключается» и как бы уходит от имеющихся у него проблем. Но это не выход из создавшегося положения — проблемы не разрешаются, а усугубляются, а время уходит.

Необходимо еще раз отметить особую опасность действия вредных веществ на подростков. Это связано не только с происходящими у них процессами роста и развития, а прежде всего с очень высоким содержанием в их организме половых гормонов. Как раз взаимодействие этих гормонов с вредными веществами и делает подростка чрезвычайно чувствительным к их действию. Например, взрослому, чтобы пройти путь от начинающего пить алкоголь до алкоголика, требуется от двух до пяти лет, а подростку — всего лишь от трех до шести месяцев! Конечно же, для 14-15-летнего школьника, который готовится вступить в юношеский возраст, такое следствие употребления вредных веществ особенно опасно.

Все сказанное делает понятным важнейшее значение работы по профилактике вредных привычек у детей и подростков. Она оказывается эффективной при соблюдении следующих условий:

· следует воспитывать и формировать здоровые жизненные потребности, создавать социально значимые мотивации поведения;

· детям и родителям следует предоставлять объективную информацию о вредных привычках, их воздействии на человека и последствиях применения;

· соответствующее информирование необходимо осуществлять с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

· понимание обучающимися сущности вредных привычек должно идти параллельно с формированием устойчиво негативного личностного отношения к психоактивным веществам и навыков межличностного общения со сверстниками и взрослыми, умения справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;

· учащиеся должны приобрести опыт решения своих проблем без помощи психоактивных веществ, научиться бороться с этими увлечениями близких и друзей;

· прививать учащимся навыки здорового образа жизни, влиять на уровень притязаний и самооценку детей;

· в борьбе с вредными привычками ребенок, родители, педагоги должны быть едины: надо помочь ребенку отказаться (или захотеть отказаться) от вредных привычках самому.

Причины наркотической и лекарственной зависимости

Особенности личности, темперамент, социальное окружение и психологическая атмосфера, в которой пребывает человек, способны оказать положительное или отрицательное воздействие на его привычки. Специалистами определены и сформулированы следующие причины, вызывающие развитие наркотической и лекарственной зависимости, характерные для молодых людей:

· проявление скрытого эмоционального расстройства, стремление получить мимолетное удовольствие независимо от последствий и ответственности;

· преступное или асоциальное поведение, когда в погоне за удовольствием человек нарушает общественные традиции и законы;

· лекарственная зависимость как попытка самолечения, которая возникает в результате расстройства психики неорганической природы (социальный стресс, период полового созревания, разочарования, крушение жизненных интересов, страх и тревога, начало психических заболеваний);

· при регулярном приеме лекарств для облегчения физического страдания (голод, хронические переутомления, болезнь, распад семьи, унижения в семье) или для предотвращения какого-то заболевания, или усиления половой потенции;

· злоупотребление фармапрепаратами с целью создания «популярности» в определенной социальной группе — так называемое чувство выражения социальной неполноценности («как все, так и я»);

· серьезное заболевание, когда провоцируется употребление «спасительных доз наркотика»;

· социальный протест, вызов обществу;

· результат приобретенных рефлексов, обусловленных принятым поведением в определенных слоях общества;

· злоупотребление алкогольными напитками, курение на различных социально-культурных мероприятиях (дискотеки, презентации, гала-концерты, звездная болезнь кумиров музыки, кино и т.д.).

Но любой из перечисленных факторов может вызвать болезненную зависимость лишь у зависимых по складу характера (малодушные, бесхарактерные, легко травмируемые, слабые физически, морально неустойчивые и т.д.).

Большинство из названных факторов, являющихся первопричиной наркотической и лекарственной зависимости у молодых людей, обусловлено поведением человека, его восприятием и способностью подражать. Поэтому провоцирующие факторы, способствующие формированию будущего наркомана или токсикомана, лежат в семье, детском саду, школе, студенческой среде или другом социальном окружении. Но основной воспитывающий фактор все-таки принадлежит семье. Родители должны постоянно стремиться вырабатывать у детей определенные положительные привычки и навыки; аргументированный воспитательный процесс должен служить цели формирования стойкой жизненной позиции. Это большое искусство и терпение, которое приобретается в процессе жизни и шлифуется годами.

Употребление спиртных напитков и алкоголизм

«Алкоголь» по-арабски значит «одурманивающий». Он относится к группе нейродепрссантов — веществ, которые угнетают деятельность центров мозга, уменьшают поступление кислорода в мозг, что приводит к ослаблению деятельности мозга и, в свою очередь, к плохой координации движений, сбивчивой речи, нечеткости мышления, потере внимания, способности логически мыслить и принимать верные решения, вплоть до невменяемости. Статистика показывает, что большинство утонувших находились в состоянии опьянения, каждое пятое дорожно-транспортное происшествие связано с алкоголем, пьяная ссора — самая популярная причина убийства, а шатающийся человек рискует быть ограбленным в первую очередь. В России лицами, находящимися в состоянии алкогольного опьянения было совершено 81 % убийств, 87 % тяжелых телесных повреждений, 80 % изнасилований, 85 % разбоев, 88 % хулиганских действий. Рано или поздно у постоянно пьюшего человека начинаются болезни сердца, желудочно-кишечного тракта, печени и других, сопутствующих такому образу жизни болезней. Но и они не идут ни в какое сравнение с распадом личности и деградации пьющего человека.

Говоря о негативной роли употребления спиртных напитков в социальной сфере, следует отметить также и экономический ущерб, связанный как с состоянием здоровья пьющих, так и с их поведением.

Так, например, наукой установлено, что даже самые маленькие дозы алкоголя снижают работоспособность на 5-10%. У тех, кто употреблял алкоголь в выходные и праздничные дни, работоспособность ниже на 24-30 %. При этом особо выражено снижение работоспособности у работников умственного труда или при выполнении тонких и точных операций.

Экономический ущерб производству и обществу в целом обусловлен и временной нетрудоспособностью лиц, употребляющих алкоголь, который, с учетом частоты и длительности заболеваний, в 2 раза выше, чем у непьющих. Особый ущерб наносят обществу лица, систематически употребляющие спиртные напитки и больные алкоголизмом. Это обусловлено тем, что помимо больших потерь в сфере материального производства, государство вынуждено расходовать значительные суммы на лечение этих лиц и оплату их временной нетрудоспособности.

С медицинской точки зрения алкоголизм — это болезнь, характеризующаяся патологическим (болезненным) влечением к алкоголю. Прямым путем к алкоголизму ведет пьянство — систематическое употребление спиртных напитков в течение длительного времени или эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся во всех случаях выраженным опьянением.

К ранним симптомам алкоголизма относят:

· потерю рвотного рефлекса;

· утрату количественного контроля над выпитыми спиртными напитками;

· неразборчивость в спиртных напитках, стремление выпить все купленное спиртное и т. п.

Одним из основных признаков алкоголизма является «похмельный» или «абстинентный» синдром, который характеризуется физическим и психическим дискомфортом и проявляется различными объективными и субъективными расстройствами: покраснением лица, учащенным сердцебиением, повышенным артериальным давлением, головокружением, головными болями, дрожанием рук, шаткой походкой и др. Больные с трудом засыпают, сон их поверхностный с частыми пробуждениями и кошмарными сновидениями. У них меняется настроение, в котором начинают преобладать подавленность, пугливость, страх, подозрительность. Больные неправильно толкуют слова и действия окружающих.

На поздних стадиях алкоголизма появляется алкогольная деградация, к основным признакам которой относят снижение этики поведения, утрату критических функций, резкое нарушение памяти и интеллекта.

Наиболее характерными заболеваниями при алкоголизме являются: поражение печени, хронический гастрит, язвенная болезнь, рак желудка. Употребление алкоголя способствует развитию гипертонической болезни, возникновению сахарного диабета, нарушению жирового обмена, сердечной недостаточности, атеросклерозу. У алкоголиков в 2-2,5 раза чаще встречаются психические расстройства, венерические и другие заболевания.

Значительным изменениям подвергаются железы внутренней секреции, особенно надпочечники и половые железы. В результате у мужчин — алкоголиков развивается импотенция, которой страдают около одной трети употребляющих алкоголь. У женщин, как правило, очень рано возникают длительные маточные кровотечения, воспалительные заболевания внутренних половых органов и бесплодие. Токсическое влияние алкоголя на половые клетки увеличивает вероятность рождения неполноценных в умственном и физическом отношении детей. Так, еще Гиппократ — основоположник античной медицины, указывал, что виновниками эпилепсии, идиотизма и других нервно-психических заболеваний детей являются родители, которые употребляли спиртные напитки в день зачатия.

Возникающие у пьяниц болезненные изменения нервной системы, различных внутренних органов, расстройства обмена веществ, деградации личности приводят к быстрому постарению и одряхлению. Средняя продолжительность жизни алкоголиков на 15-20 лет меньше обычного.

Общий механизм действия наркотических веществ на организм

Все наркотические вещества имеют общий механизм влияния на организм, так как являются ядами. При систематическом употреблении (для развлечения) они вызывают следующие фазы изменений в организме.

Первая фаза — защитная реакция. При первом употреблении наркотические вещества оказывают на организм токсическое (отравляющее) действие, и это вызывает защитную реакцию — тошноту, рвоту, головокружение, головную боль и т.д. Никаких приятных ощущений при этом, как правило, не бывает.

Вторая фаза — эйфория. При повторных приемах защитная реакция ослабевает, и возникает эйфория — преувеличенное ощущение хорошего самочувствия. Она достигается возбуждением наркотиками рецепторов (чувствительных структур) мозга, родственных эндорфинам (естественным внутренним стимуляторам, вызывающим чувство удовольствия). Наркотик на этой стадии действует как эндорфин.

Третья фаза — психическая зависимость от наркотиков. Наркотик, вызывающий эйфорию, нарушает синтез (выработку) эндорфинов в организме. Это приводит к ухудшению настроения человека, и он начинает стремиться получить удовольствие от приема наркотических веществ (алкоголь, наркотики и т.д.). Это еще более ухудшает синтез естественных «гормонов удовольствия» и усиливает желание принимать наркотические вещества. Постепенно развивается навязчивое влечение человека к наркотику (это уже болезнь), которое заключается в том, что он постоянно думает о приеме наркотических средств, о вызываемом им эффекте, и уже при мысли о предстоящем приеме наркотического вещества у него повышается настроение.

Представление о наркотике и его эффекте становится постоянным элементом сознания и содержания мыслей человека: о чем бы ни думал, чем бы ни занимался, он не забывает о наркотике. Как благоприятные он расценивает ситуации, способствующие добыванию наркотиков, а как неблагоприятные — препятствующие этому. Однако на этой стадии заболевания окружающие, как правило, ничего особенного в его поведении еще не замечают.

Четвертая фаза — физическая зависимость от наркотиков. Систематическое употребление наркотиков приводит к полному нарушению системы, синтезирующей эндорфины, и организм перестает их продуцировать. Поскольку эндорфины обладают болеутоляющим действием, то прекращение их синтеза организмом, принимающим наркотические вещества, вызывает физическую и эмоциональную боль.

Чтобы избавиться от этой боли, человек вынужден принимать большую дозу наркотического вещества. Так развивается физическая (химическая) зависимость от наркотических веществ. Решившись отказаться от приема наркотиков, человек привыкший к ним, должен пережить период приспособления, занимающий несколько дней, прежде чем мозг возобновит производство эндорфинов. Этот неприятный период называется периодом абстиненции («ломки»). Она проявляется в общем недомогании, снижении работоспособности, дрожании конечностей, ознобе, болях в различных частях тела. Многие болезненные симптомы хорошо заметны окружающим. Наиболее известное и хорошо изученное состояние абстиненции, например, после приема алкоголя — похмелье.

Постепенно влечение больного к наркотику становится неудержимым, у него появляется стремление немедленно, как можно скорее, во что бы то ни стало, вопреки любым преградам достать и принять наркотическое вещество. Это стремление подавляет все потребности и полностью подчиняет себе поведение человека. Он готов снять с себя и продать одежду, унести все из дома и т.д. Именно в таком состоянии больные идут на любые антисоциальные действия, в том числе преступления.

На этой стадии развития болезни человеку требуются значительно более высокие дозы наркотического вещества, чем в начале заболевания, потому что при систематическом употреблении его наступает устойчивость организма к яду (развивается толерантность).

Пятая фаза — психосоциальная деградация личности. Она наступает при систематическом и длительном приеме наркотических веществ и включает эмоциональную, волевую и интеллектуальную деградацию.

Эмоциональная деградация заключается в ослаблении, а затем полном исчезновении наиболее сложных и тонких эмоций, в эмоциональной неустойчивости, проявляющейся в резких и беспричинных колебаниях настроения, а одновременно с этим и в нарастании дисфории — устойчивых нарушений настроения. К ним относятся постоянная озлобленность, подавленность, угнетенность. Волевая деградация проявляется в неспособности сделать над собой усилие, довести до конца начатое дело, в быстрой истощаемости намерений и побуждений. У этих больных все мимолетно, и верить их обещаниям и клятвам нельзя (обязательно подведут). Они способны проявить настойчивость только в стремлении раздобыть наркотическое вещество. Это состояние у них носит навязчивый характер. Интеллектуальная деградация проявляется в снижении сообразительности, неспособности сосредоточиться, выделить главное и существенное в разговоре, в забывчивости, в повторении одних и тех же банальных или глупых мыслей, стремлении рассказывать пошлые анекдоты и т.д.

Борьба с вредными привычками

Самая лучшая тактика в борьбе с вредными привычками — держаться подальше от людей, страдающими ими. Если вам предлагают попробовать сигареты, алкогольные напитки, наркотики, попытайтесь уклониться под любым предлогом. Варианты могут быть разными:

· Нет, я не хочу и вам не советую.

· Нет, это помещает моим тренировкам.

· Нет, я должен идти — у меня дела.

· Нет, это вредно для меня.

· Нет, я знаю, что мне это может понравиться, а я не хочу стать зависимым.

В вашей индивидуальной ситуации вы можете придумать свой вариант. Если предложение поступает от близкого друга, который сам только начинает пробовать никотин, алкоголь или наркотики, то можно сделать попытку объяснить ему вред и опасность этого занятия. Но если он не хочет слушать, то лучше оставить его, спорить с ним бесполезно. Помочь ему можно, только если он сам захочет бросить эти вредные занятия.

Помните, что есть те, кому выгодно, чтобы вы страдали вредными привычками. Это люди, для которых табак, алкоголь, наркотики — средство обогащения.

Человека, который предполагает попробовать сигарету, вино, наркотик, нужно рассматривать как своего самого злейшего врага, даже если до сих пор он был вашим лучшим другом, потому что он предлагает вам то, что разрушит вашу жизнь.

Вашей основной жизненной предпосылкой должен быть принцип здорового образа жизни, который исключает обретение вредных привычек. Однако если вы поняли, что приобретаете одну из вредных привычек, то постарайтесь как можно быстрее избавиться от нее. Ниже приведены несколько советов, как избавиться от вредных привычек.

Прежде всего, скажите о своем решении человеку, мнение которого для вас дорого, попросите у него совета. Одновременно обратитесь к специалисту по борьбе с вредными привычками — психотерапевту, наркологу. Очень важно уйти от компании, где злоупотребляют вредными привычками, и не возвращаться в нее, может быть даже сменить место жительства. Ищите новый круг знакомых, которые не злоупотребляют вредными привычками или также как вы борются со своей болезнью. Не позволяйте себе ни минуты незанятого времени. Примите на себя дополнительные обязанности по дому, в школе, институте. Больше времени уделяйте физическим упражнениям. Выберите для себя один из видов спорта и постоянно совершенствуйтесь в нем. Составьте письменную программу ваших действий по избавлению от вредных привычек и немедленно приступайте к ее выполнению, каждый раз учитывая, что сделано, а что нет, и что этому помешало. Постоянно учитесь борьбе со своей болезнью, укрепляйте свою волю и внушайте себе, что вы способны избавиться от вредной привычки.

Что делать, если близкий человек страдает вредными привычками?

Не впадайте в панику! Сообщите ему о своем беспокойстве, не пытаясь кричать на него или обвинять в чем-либо. Не читайте мораль и не начинайте с угроз. Постарайтесь объяснить ему всю опасность этого занятия.

Чем раньше ваш близкий осознает необходимость остановиться, тем больше шансов достичь положительного результата.

Убедите его обратиться за помощью к специалистам, помогите ему сделать жизнь интересной и наполненной без вредных привычек, открыть в ней смысл и цель.

Важно заинтересовать человека в саморазвитии, чтобы он научился расслабляться и радоваться без сигарет, вина или наркотиков. Ну а тем, кто сам страдает вредными привычками, еще раз советуем как можно скорее сделать все, чтобы прекратить это смертельно опасное занятие.

19.05.2022 год

Беседа со студентами

«Административная ответственность несовершеннолетних»

Поведение человека в обществе регулируется различными нормами - прежде всего моральными и юридическими. Объем их требований, степень обязательности различна, но все они для того и существуют, чтобы каждый из нас следовал им в своих действиях и поступках. Невыполнение или нарушение требований этих норм влечет за собой необходимость отвечать перед обществом, законом. В этом одна из важных граней понятия «ответственность». Взрослый человек обладает всей полнотой ответственности. А каков объем ответственности несовершеннолетних? За что отвечает подросток, еще не достигший 18 лет?

Существуют два основных вида ответственности: моральная и юридическая. Они охватывают все отношения человека с другими людьми, с коллективом, обществом, государством.

Моральная ответственность выражается, прежде всего, в том, что человек, нарушивший нравственную норму, вызывает осуждение со стороны общества, коллектива, отдельных людей. За нарушение нравственных норм следуют моральные санкции: чувство стыда, угрызения совести виновного, общественное осуждение со стороны коллектива в виде отрицательного мнения о лице или его действия.

Когда подросток лжет, грубит товарищам, учителям, родителям, отказывает в помощи попавшему в беду другу, он нарушает нравственные нормы и несет за это моральную ответственность.

Однако среди норм, регулирующих общественные отношения, есть такие, контроль за выполнением которых берет на себя государство в лице правоохранительных органов (полиция, суд, прокуратура). Эти нормы четко фиксируются в специальных государственных актах. Их совокупность образует право. Такие нормы называются правовыми или юридическими. Эти нормы обязательны для всех, они устанавливаются и охраняются государством.

Несоблюдение правовой нормы называется правонарушением. Правовая норма может запрещать как действие, так и бездействие, если последнее приводит к общественно опасным последствиям. Самый тяжелый, опасный для общества вид правонарушения - преступление, то есть нарушение нормы уголовного права.

К правонарушениям относят также административные и дисциплинарные проступки, нарушения гражданского, семейного, жилищного и другого законодательства. Совершение правонарушения влечет за собой юридическую ответственность. Этот вид ответственности выражается в необходимости отвечать за нарушение правовых норм.

Существует несколько видов юридической ответственности. Российским правом предусмотрены уголовная, административная, дисциплинарная и другие виды юридической ответственности. Поговорим об уголовной ответственности несовершеннолетних.

К административной ответственности привлекаются несовершеннолетние, достигшие возраста 16 лет и совершившие такие правонарушения как, например, мелкое хулиганство, распитие пива или изготовленных на основе пива других содержащих алкоголь напитков, распитие алкогольной продукции, появление в общественном месте в состоянии опьянения.

Административная ответственность наступает, если совершенное правонарушение по своему характеру не влечет уголовной ответственности.

Например, такое правонарушение, как хулиганство, есть и в Уголовном кодексе об административных правонарушениях. Не каждый подросток понимает, что именно подразумевается под хулиганством и очень часто при встрече с сотрудником полиции нарушитель оправдывается, говорит, что не знал о том, что совершил хулиганские действия.

Если несовершеннолетний, покидая стадион, где проходил футбольный матч, толкает зрителей, чтобы пробиться к выходу первым, создавая угрозу безопасности для других граждан, - он совершает хулиганство.

Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание или другие действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, уничтожение или повреждение чужого имущества,- это мелкое хулиганство.

Если нарушение общественного порядка совершается с применением оружия или других предметов, используемых в качестве оружия, или совершается из-за национальной или религиозной вражды, - такие действия влекут уголовную ответственность.

За совершение административного правонарушения к несовершеннолетнему применяются такие виды административных наказаний как предупреждение и административный штраф.

Предупреждение - официальное порицание виновного, совершившего административное правонарушение впервые. Предупреждение выносится в письменной форме.

Административный штраф может быть наложен в размере до 5 тысяч рублей.

Право применить к подростку административное наказание имеет комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.

С учетом обстоятельств совершенного правонарушения комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав может освободить несовершеннолетнего от административной ответственности и обязать его принести публичное извинение потерпевшему или возложить на виновного подростка обязанность возместить причиненный материальный ущерб или своим трудом устранить причиненный ущерб либо применить к нему иные меры воздействия.

Гражданская ответственность несовершеннолетних.

В сфере гражданско-правовых отношений следует различать ответственность несовершеннолетних в возрасте до 14 лет и в возрасте от 14 до 18 лет.

В соответствии с положениями статьи 1073 Гражданского кодекса, в зависимости от обстоятельств, за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним), отвечают:

-его законные представители (родители, усыновители, опекуны) если не докажут, что вред возник не по их вине;

-организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, если малолетний гражданин, оставшийся без попечения родителей, был помещен под надзор в эту организацию и если она не докажет, что вред возник не по ее вине;

-образовательное, воспитательное, лечебное или иное учреждение, а также физическое лицо, обязанное осуществлять надзор над несовершеннолетним, на основании закона или договора, если не докажет, что вред возник не по его вине в осуществлении надзора.

В соответствии с положениями статьи 1074 Гражданского Кодекса, в зависимости от обстоятельств, за вред причиненный несовершеннолетним, в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет отвечают:

-сам несовершеннолетний на общих основаниях;

-его законные представители (родители, усыновители, попечители), в случае, когда у несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда и если они не докажут, что вред возник не по их вине;

-организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, если несовершеннолетний гражданин в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, оставшийся без попечения родителей, был помещен под надзор в эту организацию и если она не докажет, что вред возник не по ее вине.

Гражданская ответственность наступает в форме: возмещения убытков (расходов) или вреда (имущественного, физического, морального); уплаты неустойки; потери задатка; приостановления или прекращения соответствующей деятельности; обязанности исправить поврежденную вещь; обязанности возвратить неосновательное обогащение; возмещения потерпевшему недополученных доходов и др.
Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних связана с объемом их дееспособности, то есть не только гражданских прав, но и гражданских обязанностей, предусматривающих гражданскую ответственность.

Общими условиями возникновения гражданско-правовой ответственности является состав гражданского правонарушения, включающий в себя:
  1) противоправное поведение субъекта;
  2) возникновение вреда (убытков) потерпевшего;
  3) причинно-следственную связь между противоправным поведением и возникшим вредом;
  4) вину лица, причинившего вред.

Уголовную ответственность несут не все несовершеннолетние, а только те, которые достигли определенного возраста.

Действующее российское законодательство при определении возраста, с которого наступает уголовная ответственность, учитывает возрастные возможности и особенности несовершеннолетних.

Далеко не все подростки знают о том, с какого возраста наступает уголовная ответственность. Многие из них считают, что предстать перед судом за правонарушения могут только совершеннолетние, то есть достигшие 18 лет. Некоторые ребята не имеют четкого представления, что за правонарушения уголовную ответственность несут они сами. Иные полагают, что за их проступки должны отвечать взрослые. Так, на вопрос: кто должен нести ответственность за хулиганство несовершеннолетних? - лишь 17 % из 2000 школьников ответили: «Сами несовершеннолетние».

Уголовная ответственность за все виды преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом, наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний, которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за преступления.

14 лет- это старший подростковый возраст. Достигнув его, ребята уже вполне осознают последствия своих действий и поступков. Они уже достаточно осведомлены о том, за какие поступки наказывают, и какие действия поощряют. Поэтому за отдельные виды преступлений уголовная ответственность наступает с 14 лет. Подростки, совершающие правонарушения, за которые они по возрасту не могут нести ответственность по уголовному закону, а также подростки, которых в обычных школах невозможно перевоспитать, направляются в специальные учебные заведения закрытого типа, где к ним применяют меры принудительного воспитательного характера. В этих закрытых учебно-воспитательных учреждениях они учатся, работают, участвуют в общественной деятельности.

Однако установление возраста, с которого наступает уголовная ответственность, не означает, что дети до 14 лет могут вести себя безответственно, делать то, что им захочется. То, что запрещено Уголовным кодексом, запрещено для всех, независимо от возраста. И воспитывать в себе чувство ответственности нужно с самого раннего возраста.

Несовершеннолетние, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за следующие виды преступлений:

- убийство;

- умышленное причинение тяжкого вреда здоровью;

- умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью; - похищение человека;

- изнасилование;

- насильственные действия сексуального характера;

- кража;

- грабеж;

- разбой;

- вымогательство;

- неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения;

- умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах;

- террористический акт;

- захват заложника;

- заведомо ложное сообщение об акте терроризма;

- хулиганство при отягчающих обстоятельствах;

- вандализм;

- хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств;

- хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ;

- приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

У многих подростков могут возникнуть естественные сомнения: перечисленные преступления настолько серьезны, что трудно представить себе ребят, которые могли бы их совершить. Однако практика показывает, что такие случаи, хоть и редко, но бывают. И подчас серьезное преступление начинается с шалости.

Младшие подростки, совершающие такие преступления, как хулиганство, кража, грабеж, чаще всего идут на поводу у более взрослых друзей по уличным компаниям, которые бессовестно используют их в своих корыстных целях. Младшие члены таких отрицательно направленных групп ошибочно считают, что послушание старшим, даже самым испорченным - это закон дружбы. Многие из них не находят в себе силы, чтобы отказаться от того, что их заставляют делать. Им льстит фальшивое доверие старших. А оно оказывается, как правило, обыкновенной спекуляцией на дружбе, чтобы выгородить себя, облегчить достижения своих низменных целей. В судебной практике известны случаи, когда взрослые члены уголовных групп заставляли несовершеннолетних брать на себя чужую вину, сознаваться в том, что совершили другие. Такова истинная цена дружбы, которую навязывают несовершеннолетним опытные правонарушители. Об этом не стоит забывать ребятам, доверчиво присоединяющимся к сомнительным уличным компаниям.

Уголовное наказание в нашей стране выполняет не только функцию кары, принуждения, но имеет и воспитательное значение. Назначая уголовное наказание, суд исходит из того, что несовершеннолетний правонарушитель осознает противоправность своего поступка и сделает из случившегося соответствующие выводы на будущее.

Какие наказания будет нести несовершеннолетний за совершенное преступление?

Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

- штраф;

- лишение права заниматься определенной деятельностью;

- обязательные работы;

- исправительные работы;

- ограничение свободы;

- лишение свободы на определенный срок.

Штраф назначается как при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного ЗАРАБОТКА или имущества, так и при их отсутствии. Штраф, назначенный несовершеннолетнему осужденному, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия. Штраф назначается в размере от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от двух недель до шести месяцев.

Обязательные работы назначаются на срок от сорока до ста шестидесяти часов, заключаются в выполнении работ, посильных для несовершеннолетнего, и исполняются им в свободное от учебы или основной работы время. Продолжительность исполнения данного вида наказания лицами в возрасте до пятнадцати лет не может превышать двух часов в день, а лицами в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет - трех часов в день.

Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осужденным на срок до одного года.

Ограничение свободы назначается несовершеннолетним осужденным в виде основного наказания на срок от двух месяцев до двух лет.

Лишение свободы назначается несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления в возрасте до шестнадцати лет, на срок не свыше шести лет. Этой же категории несовершеннолетних, совершивших особо тяжкие преступления, а также остальным несовершеннолетним осужденным наказание назначается на срок не свыше десяти лет и отбывается в воспитательных колониях.

Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

- предупреждение;

- передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

- возложение обязанности загладить причиненный вред;

- ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия. Срок применения принудительных мер воспитательного воздействия устанавливается продолжительностью от одного месяца до двух лет при совершении преступления небольшой тяжести и от шести месяцев до трех лет - при совершении преступления средней тяжести.

В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры воспитательного воздействия эта мера отменяется, и несовершеннолетний привлекается к уголовной ответственности.

Помимо уголовной ответственности существует административная ответственность несовершеннолетних, совершивших правонарушения. Административная ответственность установлена Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.

Дисциплинарная ответственность несовершеннолетних.

Она может применяться, только если несовершеннолетний уже работает по трудовому договору. Наступает она за нарушение трудовой дисциплины (опоздание, невыполнение своих обязанностей и т. д.). Существуют только три формы дисциплинарной ответственности: замечание, выговор и увольнение. Не может наступать дисциплинарная ответственность в виде удержаний из заработной платы или в иных формах. Однако если несовершеннолетний причинит вред имуществу работодателя, может наступить материальная ответственность в форме возмещения ущерба.

В заключение

Проблема детской преступности всегда находится под пристальным вниманием государства. Порой серьезные нарушения начинаются с шалости. В этой связи большое внимание в России уделяется вопросу воспитания подрастающего поколения. Люди, являющиеся родителями или лицами, заменяющими их, несут ответственность за поведение ребенка. На них накладываются обязанности по воспитанию, содержанию, образованию. Они первые люди, которые закладывают основы нравственности и духовности. Немаловажную роль в становлении и развитии личности ребенка играет школа. Здесь не только крепнут и совершенствуются те принципы, которые были заложены в семье, но и приобретаются знания, навыки, расширяется кругозор. Для нормального развития ребенок должен соблюдать установленные правила, нормы. Особое значение имеет дисциплина. Однако это не значит, что дети должны воспитываться в страхе перед законом и другими людьми. В подростка нужно вложить уважение к нормам и способность нести ответственность за свое поведение, недопустимость совершать противоправные действия, в какой бы ситуации он ни находился.

12.05.2022 год

Классный час на тему:

Мы разные - в этом наше богатство,

мы вместе - в этом наша сила!

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила!

Цель: крепление атмосферы межнационального согласия, культуры мира, гражданской ответственности и соблюдения прав человека посредством укоренения в группе духа межнациональной толерантности, формирования отношения к ней как к важнейшей ценности общества.

Задачи:
• Помочь понять обучающимся, почему так важно уважать окружающих:
• Способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков работы в сотрудничестве:
• Способствовать формированию уважительного отношения к людям.

Мы все живем в обществе. Вокруг нас миллионы, миллиарды людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно различаются по характеру. Что же говорить об остальных людях?!
У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое.
Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, должны жить и понимать друг друга.

Ход мероприятия

I. Эмоциональный настрой группы

Солнце, которое каждое утро поднимается в небе, светит для всех людей одинаково, дарит свое тепло каждому человеку. Сегодня мы попытаемся работать только с положительными эмоциями и унести домой теплоту и радость от общения.

II. Активизация и мотивизация учебной деятельности.

Начинаем мы сейчас
Речь пойдет здесь лишь о нас
Постарайтесь все понять
Что-то новое узнать.

Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разными яркими красками.
Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является неотъемлемой частью природы.
- Это житель нашей планеты, но почему он грустный?– Что ему нужно для счастья? Какой можно сделать вывод?

«Мы разные» — игра.

- Прошу подняться из Вас тех, у кого тёмные волосы, а теперь — у кого светлые?— Хлопните в ладоши, у кого глаза карие, а теперь, у кого глаза голубые, у кого зеленые?
- Поднимите руку, кто любит читать. Смотреть сказки? Кто путешествует? — Как вы думаете, можно найти среди нас совершенно одинаковых, хотя бы двух человек?— Значит, какие мы? (непохожие, разные)
Мы учимся в одном классе, но мы разных национальностей.
Чтение детьми стихотворений приветствий на разных языках (русский, грузинский, армянский, украинский, мордовский)
В каждом есть что-то свое интересное, симпатичное.
Все мы - ….. разные.

Нас различает
• Рост
• Цвет волос и глаз
• Одежда
• Знания
• Национальность
• Возраст
• Характер

Мастер: но у нас и есть общее. Как вы думаете, что нас объединяет? Например: интересы, общее дело, мы в одном колледже и т.д

Нас объединяет то, что
• Все мы люди
• Живем на одной планете
• Живем в одной, республике
• Учимся в одном классе
• Занимаемся одним делом
• Любим родителей
• Уважаем взрослых

Значит, несмотря на то, что мы разные, мы — вместе.— Попробуйте определить тему нашего занятия: «Мы разные, но мы вместе».

Стихотворение

Люди на свет
Рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других
Ты смог понимать,
Нужно терпенье
В себе воспитать.
Нужно с добром
К людям в дом приходить,
Дружбу, любовь
В своем сердце хранить!

Выходят обучающиеся ,читают приветствие на своем родном языке.

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» солнцу и птицам.
«Доброе утро!» улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым
И доброе утро продлится до вечера.

Раскрытие значения слова толерантность.

16 ноября – всемирный день толерантности.

Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
- В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей или мнения, нежели ты сам.
- В английском – готовность быть терпимым, снисходительным.
- В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
- В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим.
- В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием)
- В украинском - це здатність сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, а також – особливості поведінки та способу життя інших.

Заключительное слово

И хочу закончить классный час словами абхазского поэта К. Ломиа:
«Иная птица людям доверяет

И ласточка для птенчиков своих

Вблизи жилья людей гнездо свивает

И веря людям, не боится их.

Спасибо ласточкам, что с нами дружат

И к людям обращаюсь я сейчас

Я говорю: старайтесь быть не хуже,

Того, что птицы думают о нас»

Классный час на тему:

«Подвиг Молодой гвардии»

Цель урока - развивать чувство патриотизма и гордости за свою страну и её народ, воспитывать чувство уважения к памяти о погибших в годы Великой Отечественной войны, защитниках нашей Родины, рассказать о подвиге наших земляков-молодогвардейцев, членов подпольной молодёжной организации «Молодая гвардия», годы боевых действий 2014-2022 годы.

-Посмотрите на эти лица. Когда-то, во времена ВОВ, эти молодые ребята совершали подвиги на нашей земле. Сейчас я вам о них немного расскажу, а вы внимательно послушайте.

Земли Донецкой преданные дети,
Бессмертными вы стали на планете.
Навстречу солнцу чистыми руками
Победы нашей подняли вы знамя.
Нет, молодогвардейцев не забудут,
Вовек им люди благодарны будут!

20 июля 1942 года Краснодон захвачен фашистами, на территории района объявлен "новый" порядок:

За появление на улице после 18 часов- расстрел.

За неявку в комендатуру-расстрел.

Вода в колодцах только для немцев, за невыполн

ение приказа - расстрел.

– Подпольная комсомольская организация «Молодая гвардия» была создана в городе Краснодоне Луганской (тогда ещё Ворошиловградской) области 29 сентября 1942 года и действовала.

В период немецкой оккупации до февраля 1943 года. Это была самая большая молодёжная подпольная организация. Почти все члены её были комсомольцами. Организация насчитывала 110 юношей и девушек. Младшему, Радию Юркину, было 14 лет, самому старшему, Ивану Туркеничу,--22 года.
– Организацией руководил штаб:

командиром был Иван Туркенич,
комиссаром –Олег Кошевой,
членами штаба: Иван Земнухов, Сергей Тюленин, Василий Левашов, Георгий Ару-Тюнянц, Виктор Третьякевич, Ульяна Громова, Любовь Шевцова.

– Вступая в ряды подпольной организации, юноши и девушки давали клятву: «Я (имя, фамилия), вступая в ряды «молодой гвардии», перед лицом своих друзей по оружию, перед лицом своей многострадальной земли, перед лицом всего народа торжественно клянусь:

беспрекословно выполнять любое задание, данное мне организацией;
хранить в глубочайшей тайне всё , что касается моей работы в «Молодой гвардии»;
клянусь мстить беспощадно за сожжённые. Разорённые города и сёла, за кровь наших людей, за мученическую смерть тридцати шахтёров—героев;
и если для этой мести потребуется моя жизнь, я отдам её без минуты колебания.

– Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть моё имя, мои родные будут навеки прокляты, а меня самого покарает суровая рука моих товарищей.

Кровь за кровь! Смерть за смерть!

– Клятва была очень суровая, но тогда и время было суровое, и дети рано становились взрослыми.

Клятву свою они сдержали и под пытками.

В октябре в организации уже более 30 человек. Они пишут и распространяют листовки, срывают планы гитлеровцев по отправке в Германию скота, хлеба, угля, нарушают телефонную и телеграфную связь.

Ноябрь. Подполье значительно выросло. Создана типография, готовится первая печатная листовка. Изготовлены в типографии бланки временных комсомольских билетов. Организовано нападение на вражескую автоколонну с оружием и боеприпасами. Освобождено более 70 советских военнопленных из Волченского лагеря.

Декабрь. Сожжена фашистская биржа труда, спасено от угона в Германию более 2,5 тысяч юношей и девушек, так как сгорели списки. Освобождена группа военнопленных из здания первомайской поселковой больницы.

Штаб-квартирой молодогвардейцев становится клуб имени Горького. Фронт приближается. Подпольщики готовятся к последней схватке с врагом. Собирают оружие для поднятия вооруженного восстания.

3 месяца действовала подпольная организация, в которой насчитывалось около 100 человек. А накануне войны в маленьком шахтерском городке было чуть больше 20 тысяч человек.

Организовать вооруженное восстание молодогвардейцам не удалось. В ночь с 4 на 5 января 1943 года начались аресты, так как нашлись предатели, выдавшие подпольщиков.

15,16 и 31 января состоялась казнь патриотов: 71 человек был сброшен в шурф шахты №5.

9 февраля в Ровеньках в Гремучем лесу после изощренных пыток были расстреляны члены штаба «Молодая гвардия»: Олег Кошевой и Любовь Шевцова, а также их боевые товарищи-Мастер. 3 месяца борьбы с оккупантами. И воевали с ними мальчишки и девчонки, старшему из которых был 21 год, меньшему - Радику Юркину - всего 14 лет. Рядом с ними воевали и старшие товарищи-коммунисты.

– Организация «Молодая гвардия» работала в подполье всего 4 месяца и предательски была выдана фашистам. Почти все члены организации были арестована и казнены. До прихода в Краснодон Красной Армии оставалось 2 недели.

– Молодогвардейцы написали и расклеили по городу 5 тысяч листовок, в которых сообщали жителям города о событиях на фронте, т.к. слушали тайно сообщения по радио, устраивали диверсии на шахтах, подожгли биржу труда и спасли от угона в Германию 2 тысячи краснодонцев. Развешивали красные флаги в городе, готовили вооружённое восстание, но не успели выступить, т.к. были арестованы.

Вчерашние мальчишки и девчонки,

Оставив парты и забыв звонок,

Листовки пряча в детские пеленки,

Давали фрицам памятный урок.

По-детски неокрепшие и хилы,

Взвалив на плечи "мстителей" печать,

Они нашли и мужество и силы

Фашистской гидре противостоять.

Они остались в сердцах миллионов людей, в наших сердцах.

Олег Кошевой - 16-летний паренек, сумевший стать организатором не только своих сверстников, но и людей старше себя.

Мастер: Свое мужество, свою огромную силу воли Олег Кошевой проявил в фашистском застенке. Он стойко перенес все пытки и встретил смерть с чистой совестью. Олег не выдал товарищей, как ни пытались фашисты вырвать из него признание. В то же время Олег чувствовал себя счастливым, потому что прожил хотя и мало, но честно. «ПУСТЬ МОЯ СМЕРТЬ БУДЕТ ТАК ЖЕ ЧИСТА, КАК МОЯ ЖИЗНЬ, - НЕ СТЫЖУСЬ СКАЗАТЬ СЕБЕ ЭТО...»

Ульяна Громова - лучшая ученица школы, получившая 3 июня 1942 года аттестат, в котором почти все оценки «отлично».

Мастер: Надпись У.М.Громовой на стене тюремной камеры:

Прощай, папа,

Прощай, мама,

Прощай, вся моя родня.

Прощай, мой брат любимый Еля,

Больше не увидишь ты меня.

Мой брат я погибаю.

Крепче стой за Родину свою.

15 января 1943г.

С приветом, Громова Уля.

Любовь Шевцова - восемнадцатилетняя Любка-артистка областной филармонии, которая в войну закончила школу партизан и подпольщиков и была оставлена радисткой в тылу.

Мастер: Записка Л.Г.Шевцовой. Январь 1943 г. «Здравствуйте, мамочка и Михайловна» Мамочка, вам уже известно, где я нахожусь...Прости меня за все, может быть, я тебя вижу в последний раз, а отца уж не увижу. Мама, передайте привет тете Маше и всем, всем...Твоя дочурка Любаша».

Одна из надписей Л.Г.Шевцовой на стене камеры не позднее 9 февраля 1943 г., так как 9 февраля 1943г. Люба была расстреляна: «Прощай, мама, твоя дочь Любка уходит в сырую землю».

Сергей Тюленин-паренек, мечтавший стать летчиком. Храбрый участник «Молодой гвардии», был задействован почти во всех боевых операциях. Даже по дороге к месту казни он совершает свой последний подвиг: зубами развязывает веревку на руках Анатолия Ковалева и помогает ему бежать.

Мастер: «Несмотря на нечеловеческие страдания Сергей Тюленин остался верен себе. Молчал, когда его пытали, молчал, когда на его глазах били старую мать. Он был смелым человеком, мужественным. Поэтому выполнение самых трудных и опасных заданий поручали ему. Сергей с первых дней оккупации выбрал путь борьбы. Он мужественно боролся во имя Родины и до последнего часа жизни сохранил твердость духа. Ценой жизни герой доказал, что для него любовь к Родине превыше всего».

Иван Земнухов - в его ведении были шифры и коды, он сочиняет большинство листовок. Узнав об арестах молодогвардейцев, он направляется в полицию, чтобы выручить товарищей, и больше не вернется.

Учитель: Надпись И.А.Земнухова сделанная не позднее 15 января 1943 г. (в ночь на 16 января он погиб): «Дорогие мама и папа! Нужно все перенести стойко! Привет от любящего вас сына Земнухова».

Мастер: Трижды Краснодон оплакивал у шурфа своих сыновей и дочерей.

В первый раз это было сразу после освобождения города, когда из шурфа шахты №5 подняли изуродованные, с трудом узнаваемые трупы.

В 1947 году в Краснодон прибыла киноэкспедиция – на киностудии им. Горького С.А.Герасимов снимал фильм «Молодая гвардия». Сцена казни снималась непосредственно у шурфа.

В третий раз и навсегда подняли на земную поверхность трагедию шурфа своим воображением скульпторы и архитекторы.

К 40-летию «Молодой гвардии» зажжен огонь славы.

Люди, благодаря которым мир узнал правду о юных героях.

– Сегодня в центре Краснодона стоит памятник, который называется «Память». На высоком постаменте, у знамени, стоят две девушки и трое юношей в момент клятвы на верность Родине.

– Олег Васильевич Кошевой родился8 июня 1926 года. Когда началась война, Олег только окончил 8-й класс Краснодонской школы имени Горького, в марте1942года вступил в комсомол. Олег был очень серьёзным юношей. Он рано повзрослел, с большим уважением и любовью относился к своей маме.

В оккупированном Краснодоне встретился с Ваней Земнуховым и другими юношами и девушками, с которыми учился в школе. Через Н. Г. Соколову, бывавшую у Кошевых, связался с руководством партийного подполья. По указанию Ф. П. Лютикова комсомольцы стали создавать антифашистские группы. Которые потом объединились в организации. Олег вошёл в штаб и стал комиссаром «Молодой гвардии». Активно работал в подполье. Избежать ареста ему не удалось. После страшных пыток 9февраля 1943 года Олег вместе с Любовью Шевцовой был расстрелян в Гремучем лесу под городом Ровеньки, там и похоронен в братской могиле.

– Любовь Григорьевна Шевцова родилась8 сентября 1924 года. В 1940-м году окончила 7 классов школы имени Ворошилова. Заболела, не могла продолжить учёбу. Летом 1941 года собиралась поступить в Ростовский театральный техникум, но началась война. Люба записалась в агитбригаду, выступала (пела, танцевала) на призывных пунктах, окончила кратковременные курсы медсестёр, но на фронт не взяли по возрасту. В феврале 1942 года вступила в комсомол, а в апреле — в партизанскую школу вместе с Володей Левашовым. С сентября 1942 года — она член подпольной организации, а затем член штаба «Молодой гвардии». По заданию штаба несколько раз ездила связной в Ворошиловград, там и была арестована. Больше месяца гитлеровцы издевались нал Любой Шевцовой. Они хотели получить сведения о местонахождении рации и кодах, при помощи которых она должна была разговаривать со штабом партизанского движения, но ничего не добились. 9 февраля1943 года Шевцова была расстреляна в Гремучем лесу. Последние слова её были: «За нас ответите, гады, наши подходят, смерть…». Похоронена Любовь Шевцова20 марта 1943годо в братской могиле в центре города Ровеньки.

– Сергей Гаврилович Тюленин родился 12августа 1925 года. Учился в школе имени Ворошилова вместе с Л. Шевцовой. Всю короткую жизнь Сергей мечтал стать лётчиком, подавал документы, проходил комиссию, но не был зачислен по возрасту. В начале войны заменил отца в шахте. В комсомол его принимала подпольная комсомольская организация. Его сразу же ввели в штаб, он возглавил отдельную боевую группу. Он был очень смелым и со своими товарищами выполнял самые рискованные и опасные задания. Прослыл в организации бесстрашным боевиком. Был арестован 27января, фашисты подвергали его страшным пыткам, но сломить его волю и стойкость не смогли.31 января 1943 года он вместе с товарищами был сброшен в шурф шахты №5. А 1 марта 1943года народ похоронил останки героя в братской могиле в центре города Краснодона.

– Ульяна Матвеевна Громова родилась 3 января 1924 года. С 1-го по 10-й класс была отличницей, активной пионеркой, в 1940-м году её приняли в комсомол. Уля глубоко переживала народное горе—войну. Летом и осенью 1941 года вместе с учениками школы помогала убирать урожай в колхозах района, бывала в госпиталях, помогала раненым писать письма, читала в палатах газеты. Ухать не могла из-за больной матери.С приходом немцев в Краснодон она вместе с Майей Пегливановой и Анатолием Поповым стала организатором борьбы с фашистами молодёжи посёлка Первомайка. В октябре 1942 года её ввели в штаб «Молодой гвардии». Вместе с Майей Пегливановой готовила побег пленных из фашистского лагеря, но10 января была арестована. В плену она вела себя исключительно мужественно, не падала духом, в камере читала подругам стихи Лермонтова, которые любила и много знала наизусть.16 января 1943 года она одной из первых была фашистами сброшена в шурф шахты №5. А1 марта была похоронена жителями Краснодона в братской могиле.

– Иван Александрович Земнухов родился 8 сентября 1923года. В школе Ваня увлекался русской литературой. Многие стихи Пушкина, Лермонтова, Некрасова знал наизусть, а в 13 лет сам начал писать стихи. За разносторонние знания, начитанность и зрелые суждения ученики в шутку называли его «профессором». В 1938 году вступил в комсомол, а через год уже стал секретарём комитета комсомольской организации школы. Ваня мечтал стать юристом, но война нарушила его планы. С первых дней войны он пытался попасть на фронт, но по состоянию здоровья его не взяли. Комсомол направил его на работу пионерским вожатым в школу имени Горького. Весной 1942 года он уехал в Ворошиловград на краткосрочные юридические курсы, окончил их и был направлен в Саратовскую область. Добраться туда ему не удалось — немцы приближались к Краснодону. В Краснодоне вокруг Земнухова, своего вожака, собрались комсомольцы, в начале октября эта группа влилась в организацию «Молодая гвардия», Земнухова ввели в штаб организации ,он был активным подпольщиком. Когда Ваня узнал об аресте косомольцев Мошкова и Третьякевича, он пошёл в полицию выручать своих товарищей.Не каждый бы на такое решился. Из полиции он уже не вернулся.15 января 1943года после страшных пыток Ваня был сброшен в шурф шахты №5. Похоронен он в братской могиле героев—молодогвардейцев.

– Только 8 членов «Молодой гвардии» остались в живых. До конца войны они сражались в рядах Советской Армии:

Анатолий Лопухов,
Василий Левашов,
Георгий Арутюнянц,
Нина Иванцова,
Радий Юркин.

Свой вклад в дело Победы над врагом вносили, работая в тылу, Валерия Борц, Ольга Иванцова, Михаил Шишенко.

Родина высоко оценила подвиг краснодонских подпольщиков.
Пятерым из них:

Громовой Ульяне
Земнухову Ивану
Кошевому Олегу
Тюленину Сергею
Шевцовой Любови

присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда», трое награждены орденом Красного Знамени, 36—орденом Отечественной войны 1-й степени, 6 человек— орденом Красной Звезды,66 человек— медалью « Партизану Отечественной войны» 1-й степени.

- Мы с вами узнали историю молодых людей, живших в Краснодоне, но кроме них были сотни, тысячи юношей и девушек, приближавших победу и в тылу, и на фронтах. Некоторым родина вручила свою самую высокую награду – Звезду Героя Советского Союза. Многие из них получили ее посмертно.

- В настоящее время, к сожалению, на нашу землю снова пришла война. Она принесла нам новых героев, они боролись за нас и нашу свободу:

Итог урока:

Сегодня мы прикоснулись к нашей истории, вспомнили о тех наших соотечественниках, которые отдали жизнь за свободу родной земли, которые являются примером для нашей молодёжи, сегодня борющейся с фашизмом за нашу мирную жизнь. Пусть у каждого из Вас в сердце отложится память и гордость о великих, мужественных и непобежденных молодогвардейцах.

Без исторической памяти черствеет сердце, ожесточается душа, теряется Родина.

Ради тех, кто ушел, и тех, кто живёт сегодня,

Помните!

Через века, через года, -

Помните!

О тех, кто уже не придёт никогда...

Помните!

Какой ценой завоёвано счастье...

Давайте зажжём свечу ПАМЯТИ и почтим память о них минутой молчания. Пусть их имена живут в наших сердцах!

Закончить наш урок мне бы хотелось такими словами:

После казни, пыток и допросов

Не сломили их фашисты, не смогли.

Часто задаю себе вопрос я:

«Мы, сегодняшние, так бы вот смогли?»

21.04.2022 год

Классный час на тему:

"Я выбираю здоровье"

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

Цели классного часа:

**Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;

**Повышение мотивации на здоровый образ жизни;

**Развитие творческих способностей, расширение кругозора.

План классного часа:

1. Вступление.

2. Схема здоровья.

3. Наши достижения. Выступления ребят.

4. Обсуждение вопроса.

5. Анкетирование.

6. Заключение.

1. Вступление

Вступление мастера.

Здравствуйте! Сегодня наш классный час посвящен нашему здоровью. Начнем ее с игры «Остров мечты».

Представьте, что мы с вами на острове, где сбываются мечты. Каждый из вас может выбрать из списка только одну мечту: Любовь, Дружба, Здоровье, Богатство, Слава, Семья. Выбор за вами! (обучающиеся по очереди говорят, что они выбирают). Подводится итог, что и сколько выбрали ребята.

Большинство из вас не выбрали Здоровье. А без здоровья не может быть ни славы, ни любви, ни богатства.

Самое ценное, что есть у человека, – это жизнь, а самое ценное в жизни – это здоровье. В словаре даётся такое понятие здоровья: Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.

Если пройдёмся по улицам нашего посёлка: мы можем встретить немало людей, которые шаркают подошвами по асфальту, дышат с трудом, ожиревшие, с потухшими глазами. В страхе дрожат перед болезнями и смертью. В большинстве болезней виновата не природа, не общество, а только сам человек. Чаще всего он болеет от лени и от жадности, но, иногда, и от неразумности.

Не надейтесь на медицину. Она неплохо лечит многие болезни, но не может сделать человека здоровым. Пока она даже не может научить человека, как стать здоровым.

Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Человек столь совершенен, что вернуть здоровье может почти с любой точки его упадка.

К сожаленью, здоровье, как важная цель, встаёт перед человеком, когда смерть становится близкой реальностью. Однако слабого человека даже смерть не может надолго напугать.

Для здоровья одинаково необходимы четыре условия: физические нагрузки, ограничения в питании, закалка, время и умение отдыхать. И ещё пятое – счастливая жизнь!

Говорят, что здоровье – счастье уже само по себе. Это неверно: к здоровью так легко привыкнуть и перестать его замечать. Однако оно помогает добиться счастья в семье и работе. Помогает, но не определяет. Правда, болезнь, она уж точно – несчастье, особенно, если тяжёлая.

2. Слагаемые здоровья

Заранее подготовить разноцветные карточки со словосочетаниями: подвижный образ жизни; переедание; правильное питание; ночной образ жизни; вредные привычки; отказ от вредных привычек; режим дня; активный отдых; полноценный сон; еда на ночь; перекусы; закаливание; личная гигиена; положительные эмоции; стрессовые ситуации; высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе,

Эти карточки прикрепить на доску. Матер предлагает прочитать и оставить на доске только те карточки, высказывания на которых мы можем связать со здоровым образом жизни. Обучающиеся читают и предлагают оставить некоторые из них. Остальные карточки снимаются с доски (на этом этапе возможны обсуждения).

Составляется схема здорового образа жизни:

· подвижный образ жизни

· правильное питание

· отказ от вредных привычек

· режим дня

· активный отдых, полноценный сон

· закаливание

· личная гигиена

· положительные эмоции

· высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе.

3. Выступления обучающихся. Наши достижения

Мастер:

Сегодня мы с вами поговорим в основном о подвижном образе жизни, а более точно – о спорте, о физических нагрузках, и месте спорта в нашей жизни.

Движение – это важнейшая потребность нашего организма. На протяжении тысячелетий истории человечества люди стремились развивать такие качества, как выносливость, ловкость, сила, быстрота. Это было продиктовано в основном суровыми жизненными условиями: повседневная борьба за существование и суровые природные условия. А теперь? Может возникнуть вопрос, а нужны ли сейчас человеку физические нагрузки? Всё меньше становится профессий, где применяется физический труд. (Обсуждение проблемы)

Сейчас наши обучающиеся расскажут нам о своих вне колледжных занятиях. Они попытаются ответить нам на вопрос: что дают им занятия по интересам.

Из рассказов обучающихся мы увидели, что практически любое занятие сопровождается какими-то физическими упражнениями. Вы выбираете такие занятия, которые помогают вам и сохранить здоровье, и получить удовольствия от занятий, т.е. самореализоваться.

4. Обсуждение вопроса

Мастер.

У меня есть такой вопрос. Можно ли поставить знак равенства между понятиями спорт и здоровье? (Обсуждение)

Мастер: Когда говорят о спорте, всегда в нашем сознании где-то рядом вертится здоровье, закаливание, здоровый образ жизни. Действительно, когда мы занимаемся спортом для души, для здоровья, для себя, не ради побед и наград, то спорт способствует сохранению здоровья. Но в большом спорте есть взлёты и падения, травмы и награды.

Очень необычна история пары в фигурном катании – Елены Бережной и Антона Сихарулидзе. Возможно, когда-нибудь эта история послужит сюжетом для голливудского фильма. Елена Бережная выступала с Олегом Шляховым за Латвию. На одной из тренировок случилось страшное происшествие: во время исполнения синхронного парного вращения партнёр задел зубцом конька голову Елены. Девушка получила тяжелейшую травму головы. После операции врачи запретили ей даже думать про спорт. Но сама Лена втайне мечтала и верила в своё выздоровление и возвращение в фигурное катание. Ей помогали все: тренер – Тамара Москвина, родители, друзья и любимый человек, фигурист Антон Сихарулидзе. Он приносил любимой в больницу книги и много читал вслух, чтобы быстрее восстановилась речь. Через три месяца после операции, он привёз Лену на каток, а через год они вернулись в сборную и создали свою пару: Бережная и Сихарулидзе. Ещё через год они приняли участие в чемпионате мира и стали призёрами европейского и мирового чемпионатов.

Достижения современных спортсменов чрезвычайно высоки. И, чтобы добиться успеха, приходится отдавать спорту все мысли, силы и даже здоровье. Кроме того, для серьёзных занятий необходимы и недюжинные физические данные, способности, и определённый склад характера. Вместе с тем не секрет, что чрезмерные физические нагрузки в профессиональном спорте нередко приводят к весьма нежелательным последствиям. Физкультура же приносит отличное самочувствие, прекрасное настроение, уверенность в себе, без чего в нынешнее время нельзя быть хорошим профессионалом, сделать успешную карьеру. Но я прошу обратить ваше внимание ещё и на то, что, несмотря на травмотичность некоторых видов спорта, наши спортсмены после перенесённых травм мечтают об одном: вернуться в спорт. Значит, есть что-то чарующее, завораживающее, что не отпускает человека, когда он вкусил радость победы. Недаром говорят многие чемпионы, что даже не могут описать то чувство гордости, волнения, счастья, которые они испытывают, когда спортсмен стоит на пьедестале, а в это время звучит гимн нашей страны.

Мастер. Учёные, рассматривая все факторы, влияющие на здоровье, установили, что здоровье человека зависит от следующих факторов:

· от внешней среды – на 20-25%

· от генетической предрасположенности – на 15-20 %

· от здравоохранения – на 8-10%

· от образа жизни – на 50-55%.

Вредные условия жизни, окружающей среды можно компенсировать или исключить правильным образом жизни. Люди, в большей свое массе ведут неправильный образ жизни. Самое главное для здоровья – это двигательная активность, подвижность. По данным учёных даже дети школьного возраста получают лишь 60% нормы движения при наличии уроков физкультуры. А взрослые – и того меньше. Многие взрослые и дети ведут малоподвижный образ жизни, не занимаются зарядкой. Даже когда нам предоставляется возможность проявить свою двигательную активность, мы в силу своих привычек не пользуемся предоставленной возможностью.

Например, утром, когда спешим в школу, стараемся запрыгнуть в папину машину, вместо того, чтобы выйти из дому на 40 минут пораньше и потратить это время на быструю ходьбу до школы, т.е. на оздоровление. Мы привыкли к различным импортным продуктам и полуфабрикатам, в которых после переработки не осталось никаких биологически активных веществ. Вспомните рецепты своих мам и бабушек, они гораздо вкуснее и полезнее. Поэтому я считаю, что для здоровья самое главное – это правильный образ жизни.

5. Анкетирование

Мастер. Теперь проведём анкетирование нашей группы и получим некоторые рекомендации, что необходимо делать, чтобы приблизиться к идеалу здорового образа жизни.

Анкета «Здоровы ли вы физически?»

На каждый вопрос нужно выбрать один вариант ответа.

1. Как часто вы занимаетесь физическими упражнениями?
а) четыре раза в неделю
б) два-три раза в неделю
в) один раз в неделю
г) иногда

2. Какое расстояние проходите пешком за один день?
а) 4 км
б) около 4 км
в) менее 1,5 км
г) 500 метров

3. Отправляясь в колледж, вы:
а) идёте пешком
б) часть - идёте пешком, часть – используя транспорт
в) всегда используете транспорт

4. Если перед вами выбор: идти по лестнице или использовать лифт, вы
а) поднимаетесь всегда по лестнице
б) поднимаетесь по лестнице, если нет груза
в) иногда пользуетесь лестницей
г) всегда пользуетесь лифтом

5. По выходным дням вы
а) несколько часов работаете по дому или в саду
б) целый день в движении, но без физического труда
в) совершаете несколько коротких прогулок
г) читаете и смотрите телевизор

За ответ «а» - получаете 4 очка, «б» - 3 очка, «в» - 2, «г» - 1

Подведение итогов:

Если вы набрали 8-13 баллов, то вы ленивы и вам необходимо заняться физическими упражнениями;

Если вы набрали 14-17 баллов, то ваша двигательная активность на среднем уровне;

Если вы набрали 18 баллов и более, то ваша двигательная активность в норме.

В конце классного часа хочется пожелать всем участникам крепкого здоровья. И помните, что природа к нам очень щедра. Ведь достаточно всего 20 – 30 минут в день потратить на физзарядку, но такую, чтобы вспотеть и пульс участился вдвое, чтобы снизить риск заболеваний сердца в 2-3 раза. Двигайтесь больше.

И закончим наш классный час стихотворением Давида Тухманова.

Читает обучающийся.

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить,
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе -
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так - здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить!

14.04 2022 год

Классный час на тему:

«Международный День борьбы с наркоманией»

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

Международный День борьбы с наркоманией

26 июня — Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков.

Праздник Международный день борьбы с наркоманией был учрежден в 1987 году Генеральной Ассамблеей ООН в знак выражения своей решимости усиливать деятельность и сотрудничество для создания международного общества, свободного от злоупотребления наркотиками.

Стремительное распространение наркотиков рассматривается как многоуровневое бедствие, влекущее разнообразные вредные последствия – от демографической катастрофы до криминализации экономики, социальной и политической среды.

По данным управления ООН по наркотикам и преступности, в 2018 году количество наркопотребителей в мире превысило 300 миллионов человек.

В России наркомания – одна из наиболее острых проблем здравоохранения и социальной жизни. По данным директора Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков Виктора Иванова, в России насчитывается восемь миллионов наркопотребителей, которые с разной степенью регулярности употребляют наркотики. Из них четыре миллиона находятся в жесткой зависимости, принимают наркотики регулярно.

Количество героиновых наркоманов в России составляет около 1,5 миллиона человек, каждому из которых необходимо по две дозы в день. Треть из них не имеет денег для покупки наркотиков и добывает их распространением. Всего в течение года продается около одного миллиарда доз героина.

Средний возраст начала употребления наркотиков в России составляет 15-16 лет, а средний возраст умерших от сопутствующих наркомании заболеваний и передозировок – 30 лет. При этом основная часть наркопотребителей находятся вне сферы действия медицины и соответствующих социальных служб государства – как федерального, так и регионального уровня.

Наркомания – тотальное поражение личности, к тому же в подавляющем большинстве случаев сопровождающееся осложнениями со стороны физического здоровья. Множество специалистов, занимающихся лечением наркомании, называют ее «биопсихосоциодуховным» расстройством. Это значит, что принимающий наркотики человек постепенно утрачивает самоуважение; уничтожает свои лучшие нравственные качества; становится психически не вполне нормальным; теряет друзей, потом семью; не может приобрести профессию или забывает ту, которой раньше владел; вовлекается в преступную среду; приносит бездну несчастий себе и окружающим и, наконец, медленно и верно разрушает свое тело.

Реальную угрозу для общества представляет значительное увеличение числа лиц, инфицированных ВИЧ. В России передача ВИЧ-инфекции связана прежде всего с заражением, происходящим при использовании наркоманами общего шприца. Из всех инфицированных в стране около 80% - наркоманы, заразившиеся при введении наркотиков.

Еще одна особенность наркомании состоит в том, что она как патологическое состояние в определенной степени необратима, и часть произошедших в организме негативных изменений остается навсегда. Если давно отказавшийся от героина человек опять решит «разок покайфовать», ему неизбежно снова придется пройти через все круги наркоманского ада. Поэтому врачи стараются не говорить о «выздоровевших наркоманах», а предпочитают термин «неактивные наркоманы» (то есть не употребляющие наркотики в данный момент, а «момент» бывает долгим, даже длиною в жизнь).

Международный день борьбы с употреблением наркотиков и их незаконным оборотом способствует внедрению в общественные массы серьезной проблемы нашего времени - проблемы наркомании. Решением данного вопроса должен быть обеспокоен каждый человек в любой точке земного шара. Только благодаря усилиям совместной борьбы можно рассчитывать на положительные результаты в решении глобальной проблемы современности - наркомании.

10.03.2022 год

Классный час на тему:

«Битва под Москвой»

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

Сыны Москвы с отвагой несравненной

Вы все расчеты вражьи погребли:

Здесь пробил час душителя вселенной,

Забрезжил здесь рассвет для всей Земли…

Э. Вайнерт.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово мастера п/о.

Слава Вам, храбрые !

Слава, бесстрашные !

Вечную Славу поет Вам народ.

Доблестно жившие,

Смерть сокрушившие,

Память о Вас никогда не умрет!

Обучающаяся Тадеощук Дарья. А каков он русский солдат? Это он сражался на рубежах Северо-Западного, Калининского, Юго-западного фронтов. Он защищал города: Брест, Смоленск, Волоколамск, Вязьму, Можайск, Брянск и конечно столицу нашей Родины – Москву.

Мастер п/о : Сегодняшний наш классный час мы посвящаем Московской битве и всем тем ,кто сражался за нашу Родину в Великой Отечественной войне. Битва под Москвой продолжалась в общей сложности 203 дня и ночи. Это было самое крупное сражение Великой Отечественной войны. С обеих сторон в ней было задействовано около 7 млн. человек.

Обучающаяся Дрянова Екатерина. Общие потери советских солдат в сражениях под Москвой составили 926 тысяч человек. А всего в Великой Отечественной войне погибло около 27 млн наших соотечественников.

Помни войну! Пусть далека она и туманна.

Годы идут, командиры уходят в запас.

Помни войну! Это, право же, вовсе не странно:

Помни всё то, что когда-то касалось всех нас.

Гром поездов. Гром лавин на осеннем Кавказе.

Падает снег. Ночью староста пьёт самогон.

Тлеет костёр. Партизаны остались без связи.

Унтер содрал серебро со старинных окон.

Помни войну! Стелет простынь нарком в кабинете.

Рота – ура! Коммунисты – идите вперёд.

Помни войну! Это мы – ленинградские дети,

Прямо в глаза с фотографий жёстких глядим.

Обучающаяся Завьялова Дарья.

Как известно, перед нападением на СССР Гитлер завоевал почти все страны Европы. Для завоевания Советского Союза был разработан план «Барбаросса». Согласно которому, Гитлер планировал молниеносно напасть на СССР и захватить её в течение 5 месяцев. все свои силы Гитлер бросил на осуществление этого плана.

Обучающаяся Тадеощук Дарья.

Но молниеносности не получилось. Солдаты, партизаны, старики, женщины, дети, люди всех национальностей нашей страны поднялись на борьбу с фашизмом. В первые месяцы войны успех сопутствовал врагу, и наша армия с боями отступала, сдавая город за городом, село за селом. В конце сентября 1941 года вражеские полчища подошли на столько близко к Москве, что остро встал вопрос о её обороне.

Обучающаяся Дрянова Екатерина.

Фашисты решили стереть Москву с лица земли. Немецко-фашистское командование составило план взятия Москвы и назвало его «Тайфун». Поэтому плану Москва должна бала быть окружена, захвачена и затоплена. Гитлеровцы даже подвезли к Москве несколько тонн гранита для памяти о своей победе. По численности техники враг превосходил советские войска в 2 раза, а в некоторых направлениях к Москве и в 5-8 раз.

Обучающаяся Завьялова Дарья.

30 сентября 1941 года враг начал наступление на Москву. Одна из крупнейших во Второй Мировой войне битва под Москвой проходила в полосе одной тысячи километров, продолжалась более 5 месяцев. Гитлеровским армиям удалось к 7 октября прорвать линию фронта, окружить 4 Советские Армии западнее Вязьмы и две южнее Брянска. Около 660 тысяч Советских солдат и офицеров попали в плен. Немцы захватили Калининград, Малоярославец, Можайск, Волоколамск. Дорога на Москву, как полагало немецкое командование, была открыта. До Москвы оставалось 80-90 километров.

Обучающаяся Тадеощук Дарья.

В течение октября шли упорные бои. Фашистам всё же удалось подойти вплотную к Москве. В эти решающие дни основным лозунгом для нашего народа стал призыв: «Все на защиту родной Москвы!» На защиту столицы поднялся весь народ. Сотни тысяч москвичей строили укрепления, уходили в ополчения. тушили зажигательные бомбы. Со всех концов страны шли в Москву эшелоны с продовольствием, подкреплением, техникой. Слагались песни для поднятия духа защитников Москвы.

Обучающаяся Дрянова Екатерина.

Мы не дрогнем в бою

За столицу свою.

Нам родная Москва дорога.

Нерушимой стеной,

Обороной стальной

Остановим,

Отбросим врага.

В атаку, стальными рядами,

Мы поступью твердой идем.

Родная столица за нами

Наш кровный родительский дом.

Обучающаяся Завьялова Дарья.

На марше равняются взводы.

Гудит под ногами земля.

За нами дворцы и заводы,

Высокие звезды Кремля.

Мы не дрогнем в бою

За столицу свою.

Нам родная Москва дорога.

Нерушимой стеной,

Обороной стальной

Остановим,

Отбросим врага.

Для счастья своими руками

Мы строили город родной.

За каждый расколотый камень

Отплатим мы страшной ценой.

Мы не дрогнем в бою

За столицу свою.

Нам родная Москва дорога.

Нерушимой стеной,

Обороной стальной

Остановим,

Отбросим врага.

Много было сделано для защиты Москвы, но немцы наступали. Необходимо было вселить уверенность в то, что в возможно отстоять столицу. 7 ноября 1941 года на запорошенной первым снегом Красной площади состоялся военный парад. Парад произвел огромное впечатление на советских граждан. Это был колоссальный удар по гордости гитлеровцев, кричавших о крахе Красной Армии, крахе Москвы и Советского Союза. Прямо с парада войска Красной Армии шли на фронт. Гитлер был в бешенстве, ведь это он мечтал о военном параде на Красной площади. Срочно был дан приказ бомбить Красную площадь, но немецкие самолёты не сумели прорваться к Москве.

Обучающаяся Тадеощук Дарья.

Я по свету немало хаживал,

Жил в землянках, в окопах, в тайге,

Похоронен был дважды заживо,

Знал разлуку, любил в тоске.

Но Москвою привык я гордиться

И везде повторяю слова:

Дорогая моя столица, золотая моя Москва!

Обучающаяся Дрянова Екатерина.

У горячих станков и орудий,

В нескончаемой лютой борьбе.

О тебе беспокоятся люди,

Пишут письма друзья о тебе.

И врагу никогда не добиться,

Чтоб склонилась твоя голова,

Дорогая моя столица, золотая моя Москва!

Обучающаяся Завьялова Дарья.

Новое наступление на Москву началось 15ноября.1941 года. Враг приблизился к Москве в некоторых местах на 60км. У немцев в 2 раза больше солдат, в 2,5 раза больше артиллерии и в 1,5 раза больше танков. ближе всего немцы подошли к Москве в районе деревни Крюково. Гитлер считал, что захват столицы является делом ближайших часов. Но немцы жестоко ошиблись. С 12 октября 1941 года оборону Москвы возглавил маршал Г. К. Жуков! Им был предложен план «Контрнаступления».

Обучающаяся Тадеощук Дарья.

5 декабря 1941 года наши войска начали Контрнаступление. Подобно снежной лавине, советские войска обрушились на немцев, шаг за шагом освобождая подмосковные земли от врага. И хотя немецкие войска превосходили численностью советские - внезапность и быстрота сыграли важную роль в победе советских войск в битве за Москву. Это было первое поражение немецкой армии. Миф о непобедимости немецкой армии погиб в снегах под Москвой. Ударные дивизии группы армии «Центр» были разгромлены и отброшены от Москвы на 100 километров.

Обучающаяся Дрянова Екатерина.

В битве под Москвой германская армия потеряла около 500 тысяч солдат, 1300 танков, 2500орудий и другую технику. Но и наши потери были огромные: в полях под Москвой пало около миллиона наших бойцов и командиров. В битве под Москвой была заложена прочная основа для последующего разгрома Германии. И здесь хочется вспомнить слова Маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова : « Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны. Я всегда отвечаю: битва за Москву. В суровых, зачастую чрезвычайно сложных и трудных условиях наши войска закалялись, набирались опыта и, получив в свои руки даже минимально необходимое количество боевых и материальных средств, из отступающей, оборонительной силы превращались в мощную наступающую силу…»

Мастер п/о.Мы должны помнить, что Битва под Москвой, это первый шаг, первая победа к нашей общей Победе над врагом!

Обучающаяся Завьялова Дарья.

- Герой Советского союза, Виктор Талалихин- совершивший ночной таран в небе Подмосковья.

Герой Советского союза, Алексей Катрич - совершивший первый высотный таран.

Герой Советского союза, Константин Титенков, в одном бою сбивший шесть немецких самолетов.

Обучающаяся Тадеощук Дарья.

Двадцать восемь пехотинцев из дивизии генерала Панфилова и их политрук Клочков в течении 4 часов отбивали атаку 50 немецких танков. «Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва»,- сказал политрук. Им удалось уничтожить 18 машин. Они задержали наступление немцев и не дали немецким танкам прорваться к Москве. Почти все они погибли, как и генерал Панфилов, все стали Героями Советского союза.

Обучающаяся Дрянова Екатерина.

Кружилась в поле злая осень,

шумела поздняя листва.

А их в окопах двадцать восемь,

Но за спиной у них Москва…

На них чудовища стальные

Ползли, сужая полукруг.

«Так защитим Москву, родные!»-

Сказал гвардейцам политрук.

И все решили за Клочковым:

«Пусть мы умрем, им не пройти!»

И вот уже в огне багровом

Пылают танки на пути.

Летят бутылки и гранаты,

Последний бой всегда суров.

« Бей за Москву, за нас, ребята!»-

В последний раз кричит Клочков.

Не пропустили вражьи танки

Герои Родины своей.

В сырой земле лежат останки,

Лежат тела богатырей.

Но славу их ветра разносит

И слышит Родина слова:

Их было только двадцать восемь,

Но за спиной была Москва.

Обучающаяся Завьялова Дарья.

Ночное небо Москвы защищал и наш земляк, летчик - штурмовик - Кочетков Николай Павлович-Герой Советского Союза.

Блинов Алексей Павлович - летчик-истребитель, участник Курской битвы.

Гальцев Иван Сергеевич - командир стрелкого полка, участник битвы за Одер.

Калинин Михаил Степанович - командир подводной лодкиЩ-307, участник обороны Ленинграда.

Карпов Виктор Ефимович-командир понтон-мостового батальона, участник битвы за Дунай.

Лапушкин Филипп Семенович - командир стрелковой дивизии, участник форсирования Днепра.

Никишин Михаил Дмитриевич – летчик-штурмовик, участник обороны Ленинграда.

Радугин Михаил Яковлевич - командир взвода механизированной бригады, участник битвы за Днестр.

Старостин Василий Михайлович - командир дивизиона торпедных катеров, участник обороны Ленинграда.

Шляев Николай Васильевич – наводчик орудия, участник форсирования реки Висла.

Губин Николай Иванович – стрелок, участник боев за реку Тиса.

Селиверстов Федор Петрович – заместитель командира разведывательного авиационного полка.

Савушкин Алекандр Петрович-летчик-истребитель, участник обороны Ленинграда, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.

Самсонова Зинаида Александровна - санинструктор. участник форсирования реки Днепр, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.

Жаров Федор Тимофеевич, командир пулеметной роты, участник битвы за Днепр, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.

Громыхалин Николай Родионович - командир инженерно-саперного батальона, участник битвы за реку Одер, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.

Кузнецов Михаил Тихонович,-командир стрелкового взвода, участник боев за Белоруссию, звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.

Яснов Иван Макарович – командир танка, участник битвы за Берлин, погиб при исполнении служебных обязанностей.

Заключительная часть.

Мастер п/о: почтим память всех погибших в Великой Отечественной войне Минутой молчания.

20.01.2022 год

Классный час на тему:

«Всемирный день борьбы со СПИДом»

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

Кл. час на тему: « 1 декабря – всемирный день борьбы со СПИДом.»

Цель занятия: изучение здорового образа жизни, гармоничного развития личностных качеств обучающихся, его интересов и способностей, физическое и нравственное формирование взрослеющего поколения в духе добра и нравственной чистоты, предупреждение заболевания СПИДом;

повысить уровень информированности обучающихся о распространении эпидемии ВИЧ/СПИДа, способствовать выработке у них мотивации овладения профилактическими знаниями и навыками по вопросам ВИЧ/СПИДа, информировать насколько быстрыми темпами распространяется болезнь, если не знать пути передачи.

Задачи:

1. дать общее представление о том, что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД;

2. убедить, что проблема распространения ВИЧ\ СПИДа актуальна; в мире.

3.акцентировать внимание обучающихся на том, что более половины случаев ВИЧ/СПИДа приходится на подростков и молодежь.

4. воспитывать личность, ориентированную на созидательную деятельность и здоровый образ жизни

5. рассказать, что основными причинами ВИЧ- инфицирования подростков и молодежи является опасная поведенческая практика, включающая употребление наркотиков и опасный секс.

6. способствовать выработке у обучающихся мотивации изменения общественного и индивидуального сознания относительно выбора образа жизни.

Ход мероприятия

1.Вступительное слово мастера производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна:

Ежегодно 1 декабря в соответствии с решением Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и решением Генеральной Ассамблеи ООН, принятыми в 1988 г., отмечается Всемирный день борьбы с синдромом приобретенного иммунодефицита (СПИД). Идея проведения Всемирного дня борьбы со СПИДом впервые была предложена Всемирной организацией здравоохранения; ее поддержали представители 140 стран мира. Впервые этот день отмечался 1 декабря 1988 г. после того, как на встрече министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к социальной терпимости и расширению обмена информацией по ВИЧ/СПИДу. Эта дата была установлена для того, чтобы привлечь внимание мировой общественности к распространению ВИЧ-инфекции, которая приняла масштабы глобальной пандемии, распространяющейся по всем регионам мира. Международным символом борьбы со СПИДом является “красная ленточка” – кусочек шелковой ленты, сложенный особым образом. Эту эмблему создал в апреле 1991 г. американский художник Франк Мур, который умер от СПИДа в 2002 г. в возрасте 48 лет. Ни одно мероприятие в области СПИДа сейчас не обходится без “красной ленточки”, которую используют как логотип и ВОЗ, и агентства ООН и различные благотворительные фонды.

2. Так что же такое ВИЧ и СПИД?

ВИЧ - Вирус Иммунодефицита Человека ВИЧ - это вирус, подавляющий иммунную систему. Когда у человека в крови обнаруживают ВИЧ, ему ставят диагноз "ВИЧ - инфекция" и человека могут называть ВИЧ - положительным или ВИЧ - позитивным. СПИД - Синдром Приобретенного Иммунодефицита. СПИД - комплекс заболеваний, возникающих у ВИЧ - положительного человека на фоне снижения иммунитета. Первое сообщение Первая информация о синдроме приобретенного иммунодефицита (СПИД) появилась в середине 80-х годов прошлого века, когда врачами было обнаружено неизвестное до того момента заболевание, при котором взрослые люди страдали от иммунодефицита, до этого встречавшегося только как врожденный порок недоношенных новорожденных детей. Врачи установили, что у этих больных снижение иммунитета — иммунный дефицит — не было врождённым, но было приобретено в зрелом возрасте. Поэтому болезнь в первые годы после её обнаружения стали называть СПИДом — синдромом приобретённого иммунного дефицита. С тех пор распространение СПИДа достигло уровня эпидемии. Заразность СПИДа, его стремительное распространение и неизлечимость и снискали ему славу «чумы ХХ века», наиболее страшного и непонятного вирусного заболевания современности. Довольно быстро была определена и вирусная природа заболевания. Вирус, вызывающий синдром иммунодефицита, назвали ВИЧ — вирус иммунодефицита человека. В первое время после инфицирования организм человека противостоит ВИЧ, который ничем себя не проявляет, но при этом постепенно разрушает иммунную систему зараженного ВИЧ человека. Наконец наступает стадия, на которой иммунитет больного до такой степени ослаблен, что любая инфекция, с которой до инфицирования ВИЧ организм больного справился бы без малейших проблем, может стать смертельной. Первые признаки ВИЧ неявные. Например, через несколько недель после инфицирования ВИЧ у зараженного человека может повыситься температура до 37,5 - 38, увеличиваются лимфатические узлы, «железки», иногда возникает неприятное ощущение в горле, боли при глотании, появляются красные пятна на коже, нередко бывает понос. На возникновение подобных симптомов ВИЧ больные часто не обращают внимания, принимая их за признаки простуды или незначительного отравления. Их трудно отличить от симптомов обычной простуды или гриппа. Тем более, эти первоначальные симптомы ВИЧ бывают не у всех заразившихся и довольно быстро исчезают. Однако, в случае, если они были вызваны действительно ВИЧ-инфекцией, их исчезновение означает только то, что развитие инфекции идет дальше. Присутствие ВИЧ в организме может быть совершенно незаметным в течение 10-12 лет: такое время, как правило, проходит от момента заражения ВИЧ до развития СПИДа при отсутствии лечения. СПИД и его симптомы – это постоянно возникающие заболевания: пневмония, туберкулез, цитомегаловирусная инфекция, герпес и другие. Именно эти заболевания чаще всего приводят к тяжелым последствиям. Эту стадию развития ВИЧ-инфекции и принято называть синдромом приобретенного иммунодефицита, то есть СПИДом. Второе сообщение Пути передачи ВИЧ в настоящее время хорошо изучены и уже не вызывают сомнений у ученых и врачей. Говоря в целом, ВИЧ может передаваться только тремя путями: либо через кровь, либо половым путем, либо вертикально от матери к ребенку. Заражение ВИЧ может произойти при инъекциях общим инструментарием или каких либо иных контактах «кровь в кровь». Именно по этой причине столь высока частота заражения ВИЧ среди пользующихся одним шприцем наркоманов. К случаям заражения СПИДом через кровь, разумеется, относятся и случаи заражения при переливании инфицированной крови и других медицинских манипуляциях. В последние годы передача ВИЧ подобным путем практически не встречается, потому что каждый донор перед забором крови проходит тест на ВИЧ. Что касается нестерильных инструментов, то в медицинских учреждениях их не применяют. Обычной медицинской стерилизации или кипячения достаточно для уничтожения ВИЧ. Третье сообщение Не передается вирус иммунодефицита человека бытовым путем – через рукопожатия, объятия. Здоровая кожа – надежный барьер, но нельзя окончательно исключать возможность заражения, если у обоих партнеров на поверхности кожи рук есть незакрытые ранки. Такие ситуации, понятно, встречаются исключительно редко. Не передается ВИЧ через предметы одежды, спальные принадлежности, посуду. Вирус быстро гибнет в окружающей среде. Нет оснований считать, что вирус ВИЧ могут передавать кровососущие насекомые. Человеческий вирус не живет в организме насекомого, к тому же комар не впрыскивает кровь в ранку человека (только слюну). Слюна также не может попасть в кровяное русло человека, для этого необходимо раздавить комара на своей открытой ране, и при этом комар перед этой процедурой должен быть наполнен ВИЧ инфицированной кровью предыдущей жертвы. Не выживает ВИЧ в водной среде, поэтому нет смысла бояться заражения в бане, бассейне, сауне. Поцелуи не приводят к инфицированию, хотя большинство людей продолжает бояться таких контактов с зараженными ВИЧ. В слюне инфицированного человека содержится небольшое количество вируса, а для заражения партнера необходимо не менее двух литров слюны, поэтому поцелуи нельзя рассматривать как один из способов передачи вируса иммунодефицита человека. Это доказанный факт, который по-прежнему не хотят признавать многие, даже вполне образованные люди. Можно пользоваться общей посудой, обнимать друг друга — в этих действиях нет никакого риска при контакте с больным. Избегать следует только контактов кровь в кровь. Не следует бояться заражения в общественном транспорте, местах общепита, больницах и поликлиниках. ВИЧ – это вирус иммунодефицита человека, который вызывает поражение иммунной системы, отвечающей за защиту организма человека от инфекций и опухолей. ВИЧинфекция возникает при заражении ВИЧ и имеет несколько стадий. Четвертое сообщение Первая стадия – немое течение инфекции. После попадания ВИЧ в организм человека могут появиться признаки простудного заболевания, которые исчезают через 2-3 недели. Следует отметить, что 60-70% случаев заражения ВИЧ протекают без острого начала. На этой стадии развития инфекции невозможно определить, заражен человек ВИЧ или нет. О ВИЧ-инфицированности судят по обнаружению в крови антител к ВИЧ, которые появляются только через 3-6 месяцев после заражения. В этот период тесты на ВИЧ будут давать отрицательные результаты. Однако, уже с этого времени инфицированный человек, не зная о наличии инфекции, способен заражать других. Вторая стадия – ВИЧ-носительство, бессимптомное течение ВИЧ-инфекции. Носителя ВИЧ-инфекции можно выявить только при проведении специальных лабораторных исследований крови. Третья стадия – возникает через несколько лет после заражения. На фоне снижения защитных сил организма появляются различные симптомы: увеличение лимфатических узлов, повышение температуры тела, расстройства кишечника, потеря веса. Человек ещё трудоспособен. Четвертая стадия – СПИД, является конечной стадией ВИЧ-инфекции. В процессе развития ВИЧ-инфекции иммунная система организма разрушается. Организм не в состоянии бороться с различными микробами и опухолевыми клетками. Развиваются тяжелые поражения слизистых оболочек, кожи, дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта, органов зрения, мозга. Болезнь рано или поздно приводит к смертельному исходу. От момента заражения до смертельного исхода в среднем проходит до 10-15 лет. Существуют лекарства, которые сдерживают развитие вируса и лечат заболевания, возникшие по вине ВИЧ. К сожалению, лекарства, которое полностью излечивает ВИЧ-инфекцию, пока нет. ВИЧ/ СПИД вызывает страх и беспокойство, которые часто оказываются преувеличенными. Люди боятся заразиться при бытовом контакте. На самом деле, эти страхи не обоснованы, и обычный контакт с ВИЧ-инфицированным абсолютно безопасен. Все пути передачи ВИЧ хорошо исследованы и научно доказаны. Нет никаких оснований для изоляции людей, зараженных ВИЧ. Наоборот, эти люди нуждаются в поддержке и понимании. Социально-демографическая характеристика ВИЧ-инфицированных: 65% всех выявленных ВИЧ-инфицированных – молодые люди в возрасте 15-29 лет; 76,6% - мужчины; 23,4% - женщины; неработающие составляют 72,25%. Игра «Эпидемия».

Человек рождается для счастья. И, кажется, нет места в душе его для злого духа и низменного порока.

Почему же именно сегодня многие люди говорят о деградации и опошлении чувств, почему СПИД, наркомания, низкий уровень духовности вдруг стали знаком судьбы целого поколения?

Просмотр видеофильма "Что такое СПИД".

Обучающаяся Бедарева Амина: Заболевание СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита является финальной стадией ВИЧ - инфекции, впервые было выявлено в 1981 году в США.
Обучающаяся Мазур Александра: В 1982 году была установлена инфекционная природа этой болезни.
Обучающаяся Бедарева Амина: В 1983 году выделен ее возбудитель, получивший название - вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). К настоящему времени определена его природа и структура, исследованы пути передачи и жизнеспособность вируса.

Обучающаяся Мазур Александра: ВИЧ-это неспособность организма противостоять болезням.

Обучающаяся Бедарева Амина: И даже таким мелочам, как простая простуда или царапина!
Обучающаяся Мазур Александра: В 1984 году созданы первые тест - системы, позволившие проводить лабораторную диагностику ВИЧ - инфекции.
Обучающаяся Бедарева Амина: К этому времени в США, Африке, Европе заболеваемость приобрела уже большой размах.

Обучающаяся Мазур Александра: А давайте проверим, каковы ваши знания по вопросам СПИДа.

Тест «Степень риска»

Слово мастера производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна:

Вам роздали тест с тем условием, чтобы вы отметили степень риска для заражения ВИЧ.

Обучающаяся Бедарева Амина: Теперь давайте проверим ваши ответы:

Степень риска для заражения ВИЧ	Высокий риск	Низкий риск	Риска нет
Поцелуй в щеку
Глубокий поцелуй (поцелуй с прикосновением языка)
Пользование общей посудой
Пользование общим туалетом
Кашель, чихание
Пользование чужой зубной щеткой
Плавание в бассейне
Пользование чужими лезвиями для бритья
Нанесение татуировки
Прокалывание ушей
Совместное использование шприцов и игл
Переливание непроверенной крови
Укусы насекомых
Незащищенный (то есть без использования презерватива) сексуальный контакт
Употребление пищи, приготовленной ВИЧ – инфицированным человеком

Обучающаяся Мазур Александра: Заразиться ВИЧ может любой человек, если он практикует опасное в плане заражения ВИЧ поведение.

Итак, основной причиной заражения СПИДом является:

(позади участников – плакаты со значками)

-наркомания

-заражённая донорская кровь и нестерильные мед .инструменты

-внутриутробное инфицирование

-беспорядочные половые связи.

Обучающаяся Бедарева Амина: Но главная причина-наркомания!

Обучающаяся Мазур Александра Конечно. Всё начинается с «лёгких» наркотиков, а заканчивается иглой. А это прямая дорога к инфицированию.

СПИД быстро распространяется по миру.

Обучающаяся Бедарева Амина: Каждый день статистика заболевания увеличивается на 16,5 тысяч человек! СПИД-это трагедия всего человечества.

Обучающаяся Мазур Александра В ближайшее время многие из нас будут знать человека, живущего с ВИЧ.

Это официальная статистика, а в действительности носителей опасной инфекции значительно больше. Важно понять, что СПИД – это не просто статистика. Это не просто цифры. Это судьбы живых людей.

Можно ли определить по внешнему виду человека, заражен ли он ВИЧ и правда ли, что ВИЧ поражает только асоциальные слои общества. Как вы думаете можно ли определить по внешнему виду человека, заражен ли он ВИЧ? Почему?

Ответы обучающихся

Обучающаяся Бедарева Амина: Как понятно из ответов, нельзя определить по внешнему виду человека, заражен ли он ВИЧ.

А значит, мы тоже можем заразиться, если будем безответственно относится к своему здоровью.

Обучающаяся Мазур Александра Послушайте, а что, если человек заразился СПИДом, значит он обречён на существование прокажённого?

А что если завтра кто-то из нас и наших близких окажется заложником этой страшной болезни?

Обучающаяся Бедарева Амина: Неужели мы отвернёмся?

Обучающаяся Мазур Александра Нет, ведь мы не должны забывать о том, что не всякий больной СПИДом виновен в своей болезни.

Это такой же человек, как и мы: с чувствами, мечтами, жаждой жизни.

Это человек и он имеет право на жизнь и достойное существование!

Обучающаяся Бедарева Амина: Тем более, что каким бы не был страшным СПИД, он не может стать между дружбой, любовью, общением, ведь СПИД не передаётся:

-при рукопожатии(на коже вирус погибает уже через 20 секунд)

-при дружеском поцелуе,

-при пользовании общей посудой и предметами быта

Обучающаяся Мазур Александра Сегодня ВИЧ – это объективная реальность, игнорировать которую невозможно. Знать и постоянно помнить о том, что ВИЧ уже здесь, рядом, а не на другом конце планеты, – единственно правильный выход. Важно внимательно относится к себе, своему здоровью и будущему.

Фонограмма колокола.

Голос: По ком звонит колокол?

Все: По каждому из нас!

Голос: Каждую минуту в мире 5 молодых людей - наших ровесников оказываются по ту сторону жизни. Каждые 5 минут один из нас становится заложником СПИДа…

(Каждый говорящий задувает свечу по мере произнесения текста.)

1: Исчезает смех и беспечность…

2: планы и мечты…

3: уходят друзья, они просто боятся тебя!

4: ты больше не живёшь, ты существуешь.

5: твоё существование – это медикаменты и жалость окружающих

6: это слёзы твоей мамы и потерянные глаза отца.

7: Чужое отражение в зеркале.

8:Твоя жизнь…Её нет

Все: Есть СПИД!

Все: А ведь этого могло и не быть!

Все: И мы выбираем жизнь!

Кто говорит тот зажигает свечу

1: Жизнь-это то, что никто и ничто не вправе губить!

2: Жизнь - это шанс и очень большие возможности, которые человеку надо разумно использовать!

3: Жизнь - это обязательно что-то красивое: небо, солнце, люди, наконец! И всем этим нужно восхищаться!

4: Жизнь - это большая любовь, которую нужно принять как подарок.

5: И это мечта, к которой нужно идти всю жизнь!

6: Да, но наша жизнь во многом зависит от нашего здоровья и образа жизни.

7: Каждый из нас - кузнец своего здоровья, а значит и счастья.

Мастер производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна:

Остановитесь, люди! Задумайтесь: дети должны рождаться здоровыми, любовь должна быть чистой, у человечества должно быть будущее!!!

Надеемся, что наша встреча сегодня станет хотя бы маленькой частицей в решении большой проблемы. Станет как бы профилактикой серьезного заболевания СПИД. Дай бог, вам друзья - здоровья, счастья, долгих лет жизни в наши трудные времена!

Таблица правильных ответов:

*Степень риска для заражения ВИЧ*	*Высокий риск*	*Низкий риск*	*Риска нет*
Поцелуй в щеку			+
Глубокий поцелуй (поцелуй с прикосновением языка)		+
Пользование общей посудой			+
Пользование Общим туалетом			+
Кашель, чихание			+
Пользование чужой зубной щеткой		+
Плавание в бассейне			+
Пользование чужими лезвиями для бритья.	+
Нанесение татуировки нестерильными инструментами.	+
Прокалывание ушей нестерильными инструментами	+
Совместное использование шприцов и игл.	+
Переливание непроверенной крови.	+
Укусы насекомых			+
Незащищенный (т. е. Без использования презерватива) сексуальный контакт.	+
Употребление пищи, приготовленной ВИЧ – инфицированным человеком			+

Жизнь, так прекрасна, не загуби её. Это - твоя жизнь, борись за неё!

Вопросы для обучающихся

1. Что такое СПИД?

2. Что такое ВИЧ?

3. Почему это заболевание считается опасным для здоровья?

4. Передается ли ВИЧ при поцелуе?

5. Как не передается ВИЧ?

6. Каковы признаки заболевания СПИДом?

7. Каким образом алкоголь и наркотики связаны со СПИДом?

8. Как вы можете защититься от ВИЧ-инфекции?

9. Можно ли больному СПИДом учиться в школе, в техникуме рядом со здоровыми учениками и студентами?

Решение ситуационных задач.

1.Вы узнали, что ваш самый близкий друг инфицирован ВИЧ. Ваши действия?

2. Парень, с которым девушка знакома 1-2 месяца, настаивает на половых отношениях. Что вы им посоветуете?

3.На дне рождения вам предлагают попробовать наркотики. Ваши действия.

Заключение:

Запомните, ВИЧ-инфицирование происходит только через переливание крови, инъекциях и половым путем. Верность, средства защиты и жизнь, свободная от наркотиков и алкоголя – вот нехитрый, но самый верный способ защитить себя и своих любимых от заражения. И будьте, пожалуйста, будьте терпимы и милосердны к ВИЧ-инфицированным людям, к больным СПИДом, как и к другим больным. Не бойтесь протянуть им руку помощи. Ведь многие из них без вины виноватые, а другие уже наказали себя. Для борьбы со СПИДом объединился мир, Чтобы страшная болезнь, не справляла пир, Чтобы всем, кто заболел, в их беде помочь, Чтоб зараза эта, ушла с планеты прочь! Я желаю, эту «тварь» всем миром победить, А потом, нам всем о СПИДе, навсегда забыть, Чтоб он больше не являлся, даже в страшном сне, Чтобы не грозил бедою, ни тебе, ни мне! "Все в твоих руках".

20.01.22год

Классный час:

«Этика поведения в ГБОУ СПО ЛНР колледже - агрофирма»

Разработала:

мастер производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна

«Этика поведения в колледже»

Цель: Напомнить обучающимся о человеческих правах и обязанностях, проговорить о правилах поведения в колледже, о дисциплине во время проведения занятий. Учить обучающихся культуре поведения в колледже и соблюдению порядка, расширить знания обучающихся об этике поведения в колледже, формировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль обучающихся.

Развивающая:

- Развивать нравственную культуру.

Воспитательная:

- Воспитывать интерес к культурным традициям колледжа

Оборудование: компьютер.

ХОД классного часа:

Вводное слово мастера

Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я” каждого человека. И таким социумом может стать не только крупное объединение людей, но и малое - группа.

Что такое группа?

Группа - объединение людей, где “я” каждого превращается в общее “мы”. И нужно чтобы каждое отдельное “я” чувствовало себя в этом большом “мы” комфортно. И чтобы “я” каждого не подавляло “я” своего соседа. Для этого необходимо существование определенных правил поведения, которые дали бы возможность каждому “я” полноценно развиваться.

Давайте посчитаем, со сколькими людьми мы встречаемся ежедневно. Дома мы общаемся с родными: мамой, папой, братьями и сестрами, с соседями; в колледже- с преподавателями, одногруппниками, библиотекарем; в магазине - с продавцом, кассирами, незнакомыми людьми; на улице - с прохожими; старыми и молодыми людьми, взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь; с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь, третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в колледже, на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляют в душе след на целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова. Очень много времени мы с вами проводим в колледже, поэтому сегодня будем говорить о правилах поведения в колледже, а также о моментах неуважительного отношения, то есть такого, после которого возникают обиды. Как правило, обиды взаимны.

Мастер: К сожалению, не во всех образовательных коллективах утверждаются правила вежливости, приветливости, деликатности. Надо задуматься над своими ошибками в поведении. Ровный дружный тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка укрепляют отношения. И наоборот, бесцеремонность или грубое обращение, бестактность, обидные прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают ваше самочувствие. Некоторые считают, что все это мелочи, пустяки. Однако грубые слова не безобидны.

Как вы думаете, что обозначает слово “вежливый”? (соблюдающий правила приличия).

Правила поведения на уроке и перемене:

Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.

Нельзя пропускать занятия без уважительной на то причины .
Если ты отсутствовал по уважительным причинам на уроке, ты все равно выполняешь домашнее задание, которое было задано.
Если ты нашел потерянную вещь, обратись к дежурным, чтоб оучающийся мог найти утерянные вещи.

В одежде настоятельно рекомендуется избегать деталей, подчеркивающих принадлежность к субкультуре (обилие металлических цепей, булавок, заклепок и т.п.), и - даже - в жару - чрезмерно открытых фасонов (вызывающе короткие юбки, глубокие декольте, платья, майки, обнажающие спину, плечи, талию, прозрачная одежда, шорты, низко расстегнутые рубахи и т.п.). Не рекомендуется злоупотреблять пирсингом - во всем должно быть чувство меры.

По окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.

Быть вежливым и предупредительным с другими обучающимися и преподавателями, уважительно относиться к товарищам.

Не допускать в помещении колледжа нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.

Не допускать случаев психического и физического насилия над обучающимися, все споры разрешать только мирным путем.

Выполнять требования дежурных преподавателей и обучающихся.

Соблюдать инструкции по охране труда на уроках химии, физики, информатики, биологии, физкультуры, производственной практики.

Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций.

Быть предельно внимательным на лестницах: не бегать по им, не прыгать через ступеньки, не кататься на перилах, не перетягивать и не перегибаться опасно через них. Останавливать нарушителей правил безопасности.

В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом ближайшему преподавателю, классному руководителю, завучу, директору колледжа.

Курить разрешено только на строго отведенной для этого площадке.

Внимание!

Курить в колледже и на его территории запрещено!
От парадного входа до дверей аудитории

Итак, вы в здании колледжа:

Сразу же снимите головные уборы!!! Любые – от меховых шапок до бейсболок и капюшонов!!!

В течение всего учебного дня здороваемся со всеми преподавателями, тем более с гостями колледжа, тем самым показывая уровень воспитанности.
В аудитории:

Перед началом занятия в обязательном порядке выключите все средства мобильной связи! Это касается как обучающихся, так и преподавателей и распространяется не только на учебные занятия, но и на все официальные собрания, заседания, совещания,.

На занятиях нельзя сидеть в наушниках.
Запомните!

Звонок телефона, раздавшийся во время занятия, равно как и обмен SMS – сообщениями, представляет собой серьезное нарушение дисциплины, за которое вы можете понести наказание на усмотрение преподавателя. Если такое произойдет, не удивляйтесь и не возмущайтесь: вас предупредили.

Необходимость ответить на телефонный звонок, даже если звуковой сигнал был отключен, не является уважительной причиной для того, чтобы покинуть аудиторию.

На занятие следует приходить без опозданий. Обучающиеся должны быть в аудитории раньше преподавателя. Когда же преподаватель входит в аудиторию, все обучающиеся должны встать и могут сесть, только получив на это разрешение.

Вспомним основные правила: воспитанный человек всегда встает при появлении старшего по возрасту или статусу.

Если Вы все же опоздали, то последовательность ваших действий должна быть такой: постучите в дверь, извинитесь и попросите разрешения войти. Скорее всего, Вы это разрешение получите. После этого быстро, производя как можно меньше шума, и привлекая как можно меньше внимания, садитесь на ближайшее свободное место и включайтесь в работу. Если Вам не разрешили войти, тихонько закройте дверь и зайдите в аудиторию во время перемены.

И вот занятия или практическое занятие начинается. С этого момента недопустимы никакие лишние звуки – начиная с посторонних разговоров и кончая писком приборов (сотовые телефоны, пейджеры, часы, плееры и т.д.), щелканьем ручек, звяканьем монет.

Если Вы хотите о чем-то спросить или попросить преподавателя, лучше всего воспользоваться для этой цели старым добрым способом – поднятой рукой.
Внимание!

Запрещается во время занятий заглядывать в аудиторию и вызывать друг друга. Разговаривая с преподавателем, неприлично ограничиваться простым «извините» («здравствуйте», «до свидания» и т.п.) – следует обратиться по имени и отчеству!

Правила:

Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе такие качества.

Не допускай ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.

Дорожи своей честью, честью семьи, колледжа, удерживай своих товарищей от плохих поступков.

Помогай младшим, незащищенным, будь справедливым.

Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе

В коридорах:

Все коридоры нашего колледжа, а также большинство аудиторий красиво и информативно оформлены. Все это – имидж нашего колледжа, который все мы должны беречь. А рисовать усики на портретах, делать приписки к надписям, выцарапывать что-то на стенах, столах и партах – развлечения, достойные питекантропа, а не человека разумного, да еще и претендующего на образование.

И снова о запахе

От Вас ничем не должно пахнуть - ни едой, ни питьем, ни табаком, ни простите за подробность, потом. Поэтому необходимо соблюдать следующие правила:

неукоснительно следите за личной гигиеной и чистотой одежды; ежедневно принимайте душ;

отправляясь в колледж или в любое другое общественное место, воздерживайтесь от употребления продуктов и напитков, способствующих образованию неприятных запахов (спиртное, лук, чеснок, редька, острые соусы, рыбные консервы и т.п.);

всегда имейте при себе средства, освежающие дыхание.

Даже самыми дорогими духами и одеколонами не следует злоупотреблять, особенно в дневное время. Запах духов должен чувствоваться на расстоянии 50 см и не более.

О любимых лакомствах

Особого внимания заслуживает ее сомнительное величество Жевательная Резинка. Не рекомендуется увлекаться ею в стенах колледжа, да и в любых общественных местах.

Еще одно лакомство, которым любители могут наслаждаться дома в свое удовольствие, и которое ни в коем случае нельзя приносить в стены колледжа - семечки.

И еще о грязи

В колледже достаточно урн, чтобы донести до ближайшей из них любой мусор, а плевать и сорить себе под ноги, лепить, куда попало жевательную резинку, бросать бумажки, фантики, окурки мимо урны - это даже больше чем неприличие.

Инструкция по правилам поведения в колледже

Что и как мы говорим

Следите за своей речью. Не говоря о недопустимости в стенах Колледжа нецензурных выражений и вообще брани, помните: не все, что Вы можете себе позволить, общаясь со сверстниками, уместно в разговоре с преподавателями.

Не допускайте фамильярности, старайтесь избегать жаргонных выражений и слов - паразитов («как бы», «типа», «блин» и т.п.).

Старайтесь не повышать голоса.

Недопустимо публичное выяснение отношений - между обучающимися , между преподавателями, между обучающимся и преподавателем. Имейте ввиду: сдержанность- очень важное качество культурного человека.

Запомните

Демонстрация интимных отношений (объятия, длительные поцелуи, сидение на коленях друг у друга и т.д.) на людях - вопиющее неуважение не только к окружающим, но и друг к другу, что особенно возмутительно

А еще у Нас не приняты драки, включая шутливые потасовки, и вообще любая возня, во время которой Вы не в состоянии проконтролировать, куда движетесь, на что и на кого можете налететь.

Внимание

В стенах нашего колледжа запрещены азартные игры!

В коридорах

Все коридоры нашего колледжа, а также большинство аудиторий красиво и информативно оформлены. Все это - имидж нашего колледжа, который все Мы должны беречь. А рисовать усики на портретах, делать приписки к надписям, выцарапывать что-то на стенах, столах и партах - развлечения, достойные питекантропа, а не человека разумного, да еще и претендующего на образование.

Будем взаимно вежливы!!!

Уважаемые обучающиеся !!!

Колледж - это дом, в котором Вам предстоит прожить три, а кому и четыре года. А дом украшают не только стены, но и - в первую очередь - люди. Впечатление о колледже, которое складывается у гостей, будь то случайные посетители или руководители учреждений культуры и образования, во многом зависит от Вас. В конечном итоге от Вас самих зависит и Ваше собственное будущее. Будьте достойны и своего колледжа, и выбранного Вами пути.

Каждый обучающийся колледжа должен соблюдать:

Общие правила поведения:

Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии.).

Приходить в колледж заблаговременно; до звонка подойти к кабинету, в котором будет проходить очередное занятия.

В обязательном порядке иметь при себе все необходимы данный день учебники, тетради, дневник, ручку и другие школьные принадлежности.

Регулярно готовить домашние задания.

Соблюдать в школе чистоту и порядок.

Не курить в помещениях колледжа.

Беречь имущество. Не рисовать на стенах и партах.

Быть аккуратным, носить опрятную одежду.

Иметь спортивную форму для уроков физкультуры и спецодежду для уроков труда.

Первым проходит в дверь тот, кто ее открыл, а открывает ее тот, кто ближе стоит.

Открыв дверь, пропустите идущих как позади Вас, так и на встречу:

--- женщин (если Вы - мужчина);

--- преподавателей (если Вы - обучающийся).

Правила поведения в столовой:

Находясь в столовой, проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на столах, не сорить на пол.

Соблюдать дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в порядке очереди.

Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без очереди, отталкивая остальных студетнов.

Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.

Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.

Не разговаривай за столом.

Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.

Закончив есть, убери за собой посуду и мусор.

Во время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.

Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.

Не следует находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.

Мастер: Правила поведения и стремление вести себя прилично уходит в глубь веков. Оно зафиксировано в древнейших письменных документах, и уже существовало еще до появления письменности. Рассуждения на этические темы получили большое распространение в Древнем Вавилоне.

В сочинениях того времени встречаются пословицы такого содержания:

«Нет большего стыда у людей каждому, кто захватывает добро у своих соседей»,

«Больше нет праведных людей, землю населят только те, кто творит зло…»

Вопрос к обучающимся.

-Как вы думаете, почему молодые люди того времени столь усердно переписывали и заучивали правила поведения и этикета?

- Совершенно верно. Пренебрежение правилами поведения, бесцеремонность, невыдержанность, грубость могут доставить немало неприятностей в общении и в наше время. Поэтому необходимо соблюдать правила приличия. Этикет всегда тесно связывается с этикой, нравственностью. За соблюдением правил кроется отношение человека к человеку.

- Как вы считаете, в нашем современном обществе нужно ли знание и выполнение правил приличия? Почему?

Тест «Конфликт без насилия»

Выберите, на ваш взгляд, правильные ответы.

1. Являются ли постоянные споры с друзьями проявлением свободы вашего выбора?

A. да, являются;

Б. нет, не являются;

B. все зависит от культуры человека, страны, где он живет, и законодательства.

2. Дети имеют право свободно делать свой выбор:

А. во всех сферах жизни и деятельности;

Б. только в среде своих друзей;

В. только в семье.

3. Почему человек должен следовать общепринятым правилам?

A. потому что так принято в обществе;

Б. потому что это совпадает с его желаниями;

B. потому что так получается.

4. Когда люди договариваются друг с другом, то они:

A. ссорятся;

Б. отстаивают свои позиции;

B. вырабатывают правила.

5. Почему человек не соблюдает правил?

A. жить по правилам неинтересно;

Б. он плохо воспитан, у него низкий уровень культуры;

B. считает, что соблюдение правил — это проявление слабости.

6. Каковы причины конфликтов?

8. К какому понятию относится определение «состояние взаимной вражды, серьезная размолвка»:

A. конфликт;

B. противоречие.

По мнению психологов и педагогов, правильными ответами являются: 1.б; 2.а; З.а; 4.в; 5.в; 6.а, в, е; 7.б; 8.б.

Ответы обучающихся

Высказывают свою точку зрения.

- Существующие правила поведения возникали не стихийно. Люди пришли к этим правилам в результате большого опыта, постепенно, в совместной жизни и общем труде. Жизнь настолько сложна и многообразна, что предусмотреть все ее обстоятельства невозможно, но один закон следует запомнить: НИКОГДА НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О ТЕХ, КТО РЯДОМ С ТОБОЙ.

Поведение - это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик».

Самонаблюдение

Прием сложный. Нужно как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то же время наблюдаешь за собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой цель. Например, сегодня - “манеры”. В другой раз цели будут другие: как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.

Самооценка

Надо не только следить за собой, но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и прямо сказать себе. В этом очень помог бы дневник, в котором отражались бы раздумья о самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.

23.12.21 год Классный час "Подросток и закон"

Классный час:

Разработала:

мастер производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна

Цель: - профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания обучающихся;

- обсудить с обучающимися проблему преступности среди несовершеннолетних;

- объяснить обучающимся особенности уголовной ответственности несовершеннолетни

- формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения;

формировать навыки критического анализа сложных ситуаций;

Задачи:

- познакомить обучающихся с разными аспектами последствий правонарушений, с точки зрения закона и с точки зрения морали;

- формировать умения обучающихся выбирать правильную позицию и уметь ее отстоять;

- способствовать воспитанию законопослушного гражданина;

Ход проведения классного часа:

«Незнание закона не освобождает от ответственности»

Мастер: Один молодой воин пришел к мудрому пожилому человеку и спросил его: «О мудрец, раскрой мне тайну жизни. В чем разница между небесами и адом?» Мудрец на мгновение задумался и ответил: «Ты глупый молодой дурак. Как человек, подобный тебе, может понять такое? Ты слишком невежествен». Услышав такое, молодой воин рассвирепел. «Да за такие слова я готов убить тебя!» - закричал он и выхватил меч из ножен, чтобы покарать мудреца. В это же мгновение мудрец сказал: « Вот это и есть ад». После этих слов молодой воин вложил меч в ножны. «а вот это и есть небеса», заметил старец»

О чем эта притча?

Правильно о нас с вами… Каждый из нас проживая среди людей совершает поступки с целью доказать свою правоту или занять свое место в обществе

В современном мире у молодого поколения есть множество возможностей для своего духовного и физического развития - музыкальные и художественные школы, молодежные театральные студии, огромные стадионы и современные ледовые дворцы. Но случается так, что подросток не всегда проводит свободное время с пользой для себя, а бывает, что проводит его и во вред самому себе. Давайте сегодня попробуем найти ответы на вопросы:

- Что же такое правонарушение?

- Несет ли подросток ответственность правонарушения?

- Как не допустить неправильного поступка в своей жизни?

Поэтому тема классного часа звучит:

Мастер: Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне.) К сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК). Давайте с вами вспомним некоторые понятия.

-Кто же считается подростком?

Подростковый период – испытание, данное каждому человеку. Представляете, сколько людей проходило этим путем до вас? Более 100 миллиардов! Этот жизненный опыт нельзя передать другому. К сожалению, каждый подросток начинает свой путь снова. Только развивая самостоятельное мышление, анализируя причины событий, поведение и поступки людей в разных жизненных ситуациях, вы научитесь делать свой выбор и сможете избежать многих ошибок. Да, действительно, отрицательное влияние на подростков может быть сильным, обстановка в семье - невыносимой, но все-таки, в конечном итоге выбирает, как себя вести сам подросток. Никто не имеет права снять с него ответственность за его поступки.

Подростковый возраст – чуть ли не самый активный период жизни человека. Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он может все. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям. К сожалению, факты говорят о том, что ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

-Что называется преступлением?

Преступление – это запрещенное Уголовным Кодексом деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие -групповое преступление, совершенное умышленно.

-Что такое правонарушение?

Правонарушение-нарушение права, действующих законов, преступление.

-Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

- Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение. В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет.

-Что такое ответственность?

Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

- Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы обучающихся)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Ребята, вам рассказали о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.

Примерная памятка «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)

3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)

4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым

Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А – административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная.

Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник. (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (А)

3. Избил одноклассника. (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона. (У)

5. Совершил прогул в школе. (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Испортили мебель в учебном заведении. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

Мастер: А как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему? (Обучающиеся высказываются, приводят примеры).

Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.

А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (обучающиеся говорят).

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки…

Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

-А за какие правонарушения вас могут доставить в полицию?

Правильно:

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).

4.Незаконная продажа.

5.Злостное неповиновение.

-А теперь поговорим о ваших правах.

2. Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают). Да. В этом случае вы можете пойти в отделение полиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.

3. А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).

Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.

Предположим, вас привели в отделение полиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.

Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).

Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые!

Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников полиции вы можете обжаловать!

Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет:

совершение убийства;

умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование;

разбой, грабеж, кража, вымогательство;

угон и приведение в негодность транспорта;

вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах;

умышленное уничтожение и похищение чужого имущества;

хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ;

терроризм, захват заложника.

Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно УК РК (статьи 78 и 79):

штраф;

обязательные работы;

лишение свободы на определенный срок;

исправительные работы;

арест;

лишение права заниматься определенной деятельностью.

Наш классный час подошел к завершению. Настало время подвести итоги.

Была ли полезна сегодняшняя встреча для каждого из вас?

- Мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, вы будете совершать только хорошие поступки.

02.12.21г.

Классный час:

«Этика поведения в ГБОУ СПО ЛНР Комиссаровском колледже - агрофирма»

Разработала:

мастер производственного обучения Половинка Татьяна Ивановна

«Этика поведения в колледже»

Цель: Напомнить обучающимся о человеческих правах и обязанностях, поговорить о правилах поведения в колледже, о дисциплине во время проведения занятий. Учить обучающихся культуре поведения в колледже и соблюдению порядка, расширить знания обучающихся об этике поведения в колледже, формировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль обучающихся.

Развивающая:

- Развивать нравственную культуру.

Воспитательная:

- Воспитывать интерес к культурным традициям колледжа

Оборудование: компьютер.

ХОД классного часа:

Вводное слово мастера

Что такое группа?

Как вы думаете, что обозначает слово “вежливый”? (соблюдающий правила приличия).

Правила поведения на уроке и перемене:

Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.

Нельзя пропускать занятия без уважительной на то причины .
Если ты отсутствовал по уважительным причинам на уроке, ты все равно выполняешь домашнее задание, которое было задано.
Если ты нашел потерянную вещь, обратись к дежурным, чтоб оучающийся мог найти утерянные вещи.

По окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.

Не допускать в помещении колледжа нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.

Выполнять требования дежурных преподавателей и обучающихся.

Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций.

Курить разрешено только на строго отведенной для этого площадке.

Внимание!

Курить в колледже и на его территории запрещено!
От парадного входа до дверей аудитории

Итак, вы в здании колледжа:

Сразу же снимите головные уборы!!! Любые – от меховых шапок до бейсболок и капюшонов!!!

На занятиях нельзя сидеть в наушниках.
Запомните!

Правила:

Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе такие качества.

Не допускай ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.

Дорожи своей честью, честью семьи, колледжа, удерживай своих товарищей от плохих поступков.

Помогай младшим, незащищенным, будь справедливым.

Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе

В коридорах:

И снова о запахе

неукоснительно следите за личной гигиеной и чистотой одежды; ежедневно принимайте душ;

всегда имейте при себе средства, освежающие дыхание.

О любимых лакомствах

И еще о грязи

Инструкция по правилам поведения в колледже

Что и как мы говорим

Старайтесь не повышать голоса.

Запомните

Внимание

В стенах нашего колледжа запрещены азартные игры!

В коридорах

Будем взаимно вежливы!!!

Уважаемые обучающиеся !!!

Каждый обучающийся колледжа должен соблюдать:

Общие правила поведения:

Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии.).

Регулярно готовить домашние задания.

Соблюдать в школе чистоту и порядок.

Не курить в помещениях колледжа.

Беречь имущество. Не рисовать на стенах и партах.

Быть аккуратным, носить опрятную одежду.

Иметь спортивную форму для уроков физкультуры и спецодежду для уроков труда.

Первым проходит в дверь тот, кто ее открыл, а открывает ее тот, кто ближе стоит.

Открыв дверь, пропустите идущих как позади Вас, так и на встречу:

--- женщин (если Вы - мужчина);

--- преподавателей (если Вы - обучающийся).

Правила поведения в столовой:

Соблюдать дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в порядке очереди.

Не беги в столовую, расталкивая всех вокруг локтями. Не пробивайся к буфету без очереди, отталкивая остальных обучающихся.

Не садись за стол боком или положив ногу на ногу.

Вспомни правила поведения за столом — здесь тоже необходимо их соблюдать.

Не разговаривай за столом.

Не отзывайся плохо о том блюде, которое тебе подали к столу.

Закончив есть, убери за собой посуду и мусор.

Во время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.

Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.

Не следует находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.

В сочинениях того времени встречаются пословицы такого содержания:

«Нет большего стыда у людей каждому, кто захватывает добро у своих соседей»,

«Больше нет праведных людей, землю населят только те, кто творит зло…»

Вопрос к обучающимся.

- Как вы считаете, в нашем современном обществе нужно ли знание и выполнение правил приличия? Почему?

Тест «Конфликт без насилия»

Выберите, на ваш взгляд, правильные ответы.

1. Являются ли постоянные споры с друзьями проявлением свободы вашего выбора?

A. да, являются;

Б. нет, не являются;

B. все зависит от культуры человека, страны, где он живет, и законодательства.

2. Дети имеют право свободно делать свой выбор:

А. во всех сферах жизни и деятельности;

Б. только в среде своих друзей;

В. только в семье.

3. Почему человек должен следовать общепринятым правилам?

A. потому что так принято в обществе;

Б. потому что это совпадает с его желаниями;

B. потому что так получается.

4. Когда люди договариваются друг с другом, то они:

A. ссорятся;

Б. отстаивают свои позиции;

B. вырабатывают правила.

5. Почему человек не соблюдает правил?

A. жить по правилам неинтересно;

Б. он плохо воспитан, у него низкий уровень культуры;

B. считает, что соблюдение правил — это проявление слабости.

6. Каковы причины конфликтов?

8. К какому понятию относится определение «состояние взаимной вражды, серьезная размолвка»:

A. конфликт;

B. противоречие.

По мнению психологов и педагогов, правильными ответами являются: 1.б; 2.а; З.а; 4.в; 5.в; 6.а, в, е; 7.б; 8.б.

Ответы обучающихся

Высказывают свою точку зрения.

Поведение - это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик».

Самонаблюдение

Самооценка

14.10.21г.

Классный час “В.И. Даль - ценитель русского слова”.

Цели:

-познакомить учащихся с интересными моментами биографии В.И. Даля;

-показать значение деятельности В.И. Даля для русской культуры и истории;

-сформировать представление о фундаментальной личности русского лингвиста ренессансного масштаба;

-развить устную речь учащихся;

-воспитывать любовь к своей стране и гордость за выдающихся людей России.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, словари и книги В.И. Даля.

Ход работы:

Вступление.

Тема нашего классного часа “В.И. Даль - ценитель русского слова”. Владимир Иванович Даль - собиратель русских слов, русского фольклора, автор “Толкового словаря живого великорусского языка”, а по-научному, лингвист, лексикограф. Это самое главное дело его жизни, это славное его дело для нас всех, любящих и ценящих свою русскую речь, свой русский язык.

В этом году В.И. Далю юбилей со дня рождения - 215 лет. Необыкновенно удивительна жизнь этого человека. Он имел несколько профессий, и в каждой из них достигал блестящих результатов своей деятельности. Будучи рождённым в семье родителей иностранцев, Владимир Даль всем сердцем был русским человеком, обозначившим цель своей литературной деятельности “знакомить русских с русским” языком, потому что “в русском слове не менее жизни, чем в самом человеке”. Именно он “такой живой народный язык, сберегший в жизненной свежести дух…- сокровищница для развития образованной русской речи”.

А начнём мы знакомство с этим удивительным человеком с истоков его рождения.

1. “Казак Луганский”.

Владимир Иванович Даль родился 10 (22) ноября 1801 г. в посёлке Луганский (сейчас - город Луганск на Украине). Родители Владимира - высокообразованные люди того времени. Его отец, Иоганн Христиан Даль, был родом из Дании, учёным, занимался изучением древних языков и богословия. Его пригласила приехать в Россию императрица Екатерина II для работы придворным библиотекарем. Проработал там он недолго, уехал в Германию учиться и вернулся в Россию снова, но уже с дипломом врача. Отец Володи Даля стал лекарем в Лугани, создал там первый лазарет для шахтёров, боролся против нищеты рабочих, инфекционных болезней, антисанитарии. Датчанин Иоганн Даль, приняв русское подданство и русское имя, был искренним патриотом нового своего Отечества.

Мать Владимира, по происхождению немка, владела пятью языками, увлекалась литературой, была пианисткой. Именно она дала сыну блестящее домашнее образование. С раннего детства он учил современные и древние языки, рано начал писать стихи и сказки, рассказы.

В 1833 году в журнале были опубликованы его «Русские сказки», написанные простым, доступным языком. Вместо истинной фамилии автора стоял псевдонимом — Казак Луганский,

связанный с местом рождения Лугань, которое он любил всем сердцем. О своих сказках он так писал позднее: «Не сказки сами по себе мне важны, а русское слово...Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком и говором, которому раскрывался такой... широкий простор в народной сказке».

Образование Владимир Даль получил в Морском кадетском корпусе города Петербурга. Став моряком, Даль отправился служить на флот. По дороге туда с ним произошла одна очень любопытная история, которая перевернула всю его дальнейшую жизнь….

2. Первое слово.

Юный Даль окончил Петербургский морской корпус и ехал служить на Черноморский флот. Ямщик, закутанный в тяжелый тулуп, понукая лошадей, через плечо поглядывал на седока. Тот жался от холода, поднял воротник тонкой шинели, сунул руки в рукава. Ямщик ткнул кнутовищем в небо и пробасил:

— Замолаживает...

— Как это «замолаживает»?

— Пасмурнеет, — коротко объяснил ямщик. — К теплу.

Даль вытащил из кармана записную книжку, карандашик, подул на закоченевшие пальцы и вывел старательно: «Замолаживает, замолаживать — иначе пасмурнеть в Новгородской губернии, значит, заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».

Это было самое первое слово, с которого и начался великий труд всей жизни Даля - составление Толкового словаря русских слов.

С тех пор, куда бы ни бросала его судьба, он всегда находил время записать услышанные где-нибудь меткое слово, выражение, песню, сказку, загадку.

3. Толковый словарь В.И. Даля.

Даль продолжал собирать слова. Но пока все слова прятались у него в тетрадках, бесценное сокровище Даля принадлежало ему одному. Но он хотел сберечь живой язык народа для всех. Свой труд Даль назвал "Толковый словарь живого великорусского языка". Он шутил: "Словарь не оттого назван „толковым", что мог получиться бестолковым, а оттого, что он слова объясняет, растолковывает". Записи в этом словаре — маленькие рассказы о жизни народа, его трудах, о народных обычаях. Из этих заметок мы узнаём сегодня, какие дома строили русские люди, какую одежду носили, какие печи складывали и как их топили, как поле пахали, как хлеб убирали, как невест сватали, как детей учили, как кашу варили. О себе и своем словаре Даль говорит: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает его лучше других, а кто более многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка». Выдающийся знаток русского слова, В. И. Даль был чутким ценителем и заботливым собирателем русской речи

Работал над своим словарём Даль всю жизнь, потратил на это 53 года. Это был результат колоссального труда, за который в 1861 году присудили автору Ломоносовскую медаль.

Последние слова были занесены в словарь незадолго до смерти Владимира Ивановича. Всего словарь насчитывает 200 тысяч слов! Для более точного разъяснения некоторых терминов Даль подбирал пословицы, загадки, народные приметы, а их словарь насчитывает 37 тысяч! В 1868 году за свой труд над словарём Владимир Иванович Даль был избран почетным членом Академии наук.

Словарь этот – дело всей его жизни! Сам же он о своём труде сказал просто: "Я любил отчизну свою и принёс ей должную крупицу по своим силам". Писатель Андрей Битов назвал Даля Магелланом, "...переплывшим русский язык от А до Я. Представить себе, что это проделал один человек, невозможно, но только так и было". Этот труд имел огромное культурное значение для своего времени и продолжает использоваться до сих пор.

А ведь Даль ещё врачевал, занимался научной и писательской деятельностью.

4. В. И. Даль - врач.

Владимир Иванович Даль, служа на флоте моряком, получил высокий военный чин, но служба ему была не интересна, скучна. "Я почувствовал необходимость в основательном учении, в образовании, дабы быть на свете полезным человеком", – так объяснил свою жизненную позицию сам В.Даль. Он оставляет флот и поступает в университет на медицинский факультет города Дерпт (сейчас - город Тарту в Прибалтике). Вместе с Владимиром Далем на факультете учились будущие знаменитости, например, хирург Пирогов, который стал ему другом на всю жизнь. Также Даль знакомится с такими признанным дарованием литературы, как Жуковский, который заметил литературный талант будущего врача, и предложил ему опубликовать то, что он уже написал. Вскоре Даль публикует в журнале свои первые стихи.

Получив диплом хирурга, Даль был отправлен на русско-турецкую войну, где он работал в полевом госпитале, стал блестящим специалистом и знатоком своего дела. Далю-врачу довелось вылечить немало солдат после боевых ранений, ему пришлось участвовать в сражениях и осадах, развёртывать полевые боевые госпиталя, в тяжёлых условиях бороться с лихорадкой, чумой и холерой. Вот его записи: "...Видел тысячу-другую раненых, которыми покрылось поле... резал, перевязывал, вынимал пули...". Награждённый орденами и медалями, после окончания войны Даль работал хирургом-офтальмологом в Петербурге, стал медицинской знаменитостью, делал операции на глаза одинаково и правой, и левой рукой. Работа в качестве врача была также одной из многогранной деятельности Даля.

А работу над словарём он не прекращал ни на один день…даже во время войны. Во время учебы Даль записал много народных обычаев:

1.От глазных болезней двенадцать раз умываться росою.

2.От отека – овсяный кисель с воском.

3.От лихорадки: рака вином настоять и пить.

4.На помело не наступай – судороги потянут.

5.Скатертью руки утирать – заусеницы будут.

5. “Золотой верблюд”.

Даль не только оперирует солдат и офицеров во время войны, но и спасает гражданское население от эпидемии чумы, холеры. В короткие часы передышки он любил подсаживаться к солдатскому костру, записывал слова и пословицы, которые слышал в первый раз. «Нигде это не было так удобно, как в походе, - вспоминал он впоследствии. – Бывало, на дневке где-нибудь соберешь вокруг себя солдат из разных мест, да и начнешь расспрашивать, как такой-то предмет в той губернии зовется, как в другой, как в третьей; взглянешь в книжечку, а там уже целая вереница областных речений». Записей накопилось у него уже столько, что командование выделило ему... вьючного верблюда. Далю верблюд был дороже золота. Он возил не поклажу, а 10 лет жизни. На его горбу будущий словарь путешествовал по военным дорогам в виде нескольких мешков, наполненных тетрадями. Однажды случилась беда: верблюда, груженного записками, во время боя захватили турки. Горю Владимира Ивановича не было предела. Позднее он писал: «Я осиротел с утратой моих записок... Беседа с солдатами всех местностей широкой Руси доставила мне обильные запасы для изучения языка, и все это погибло». Казалось бы, все кончено, и словарю уже никогда не появиться на свет. Но офицеры и солдаты не смогли безучастно смотреть, как горюет их любимый доктор. На поиски верблюда в турецкий тыл отправился отряд казаков, и через несколько дней пропавшее животное было возвращено Далю вместе с драгоценной поклажей. К счастью, все записки оказались целыми и невредимыми.

Походная жизнь Даля, как военного доктора, сталкивала его с жителями разных областей России, и материалы для будущего “Толкового Словаря” все росли.

6. Талантливый собиратель слов.

Только вернулся Даль из турецкого похода, как в 1831 году его снова призвали на войну. На этот раз ему пришлось воевать с поляками. Здесь-то и совершил Даль свой удивительный подвиг.

В громадном воинском соединении не нашлось ни одного офицера, который вызвался бы наладить разрушенную переправу через реку. Это сделал лекарь Даль. Он построил понтонный сборный мост через реку Вислу из пустых бочек, плотов, лодок. Сооружение было с секретом. Как только русские войска переправились, на опустевшем берегу собрались передовые отряды польского войска. Тут к ним подошел Даль и попросил разрешения перевести на другой берег раненых. Так, беседуя, они вместе дошли до середины моста, а следом за ними по переправе шла польская кавалерия.

И тут Даль ускорил шаг и прыгнул на одну из бочек, где у него был заранее припасен остро заточенный топор. Поляки не успели опомниться, как Даль взмахнул топором — и вся переправа вдруг распалась на куски, мост был разрушен, неприятель остался на другом берегу. Под выстрелами обманутых противников Даль благополучно доплыл до берега и был встречен восторженными криками своих солдат. Кстати, военное начальство объявило Владимиру Далю выговор, так как он не занимался своими прямыми обязанностями, зато царь Николай I личным указом наградил Даля боевым Владимирским крестом с бриллиантами.

Вернувшись в Петербург после войны, Даль с марта 1832 года работает в военно-сухопутном госпитале, приобретает известность хирурга-окулиста. Несмотря на незаурядные врачебные способности, он не чувствовал глубокого призвания к медицине, поэтому вскоре вышел в отставку с военной службы.

А своё главное дело - “собирать слова” - Даль не прекращал ни на один день.

7. Дружба с Александром Сергеевичем Пушкиным

Первое знакомство Даля с Пушкиным произошло в 1832 году: “Я взял свою новую книгу и пошёл сам представиться поэту. Поводом для знакомства были «Русские сказки. Пяток первый Казака Луганского». Пушкин в то время снимал квартиру на углу Гороховой и Большой Морской. Я поднялся на третий этаж, слуга принял у меня шинель в прихожей, пошёл докладывать. Я, волнуясь, шёл по комнатам, пустым и сумрачным — вечерело. Взяв мою книгу, Пушкин открывал её и читал сначала, с конца, где придётся, и, смеясь, приговаривал «Очень хорошо». В 1833 году произошла вторая памятная встреча Пушкина и Даля. Они уже были дружны и вместе делили все тяготы нелёгких путешествий по дорогам России. Например, ездили по местам движения Пугачёва, встречались с людьми, помнившими те события. Поэт расспрашивал их, заносил в записную книжку их рассказы и понравившуюся ему живую образную речь, чтоб добавить потом в свой роман «Капитанская дочка». Даль также делал пометки, фиксировал те же слова, пословицы, песни… Позже Даль вспоминал оренбургские годы как "золотое время для заготовки слов". Это нетрудно объяснить: край был заполнен переселенцами и в 1 уезде были собраны бывшие жители 20 губерний! Пушкин в дороге рассказал Далю сказку о Георгии Храбром и волке (позже Даль напечатал её), а Даль в ответ — сюжет "Сказки о рыбаке и рыбке". Через месяц Пушкин прислал своему другу Далю рукопись этой сказки с надписью: “Сказочнику Казаку Луганскому — сказочник Александр Пушкин". Сейчас мало кто знает, что первая сказка нашего детства "Курочка Ряба" принадлежит сказочнику Далю.

Именно Пушкин подал мысль Далю взяться за создание полноценного словаря разговорного языка, первое издание которого увидело мир в 1863 году.

8. “Выползина”

Самым печальным и трагичным годом в медицинской практике Владимира Ивановича Даля стал 1837, когда ему пришлось оперировать близкого друга – Александра Пушкина.

После дуэли Пушкина с Дантесом поэт находился в крайне тяжелом состоянии. Узнав об этом, Даль в скорости приехал к нему на квартиру. Вместе с Иваном Спасским, лечащим врачом поэта, Владимир Иванович принялся за дело. Это было не так просто, потому что Александр Сергеевич получил ранение, будучи одетым в тяжелый сюртук, снять который безболезненно не получалось. С этим фактом связана еще одна интересная история.

Когда-то Пушкин услышал от своего друга неизвестное слово, которое ему очень понравилось – «выползнина». Как объяснил Даль, таким термином обозначают змеиную шкуру, которую сбрасывает змея после зимы. Поэт запомнил это слово и часто его употреблял. Однажды, зайдя к Далю в новом сюртуке, Пушкин весело пошутил: «Что, хороша выползина? Ну, из этой выползины я теперь не скоро выползу. Я в ней такое напишу!» — пообещал поэт. Не снял он этот сюртук и в день дуэли с Дантесом. Чтобы не причинять раненому поэту лишних страданий, пришлось «выползину» с него спарывать.

Пушкин, взяв Даля за руку, умоляюще спросил: «Скажи мне правду, скоро ли я умру?» И Даль ответил профессионально верно: «Мы за тебя надеемся, право, надеемся, не отчаивайся и ты». Пушкин благодарно пожал ему руку и сказал облегчённо: «Ну, спасибо». Он заметно оживился и даже попросил морошки, а Наталья Николаевна радостно воскликнула: «Он будет жив! Вот увидите, он будет жив, он не умрёт!»

Но скоро стало ясно, что о выздоровлении речь не идет. Понимая это, умирающий Пушкин произнёс “Жизнь кончена...”, снял с пальца любимый перстень и протянул его Далю, сказав, что ему писать уж больше не о чем. Этот перстень стал предсмертным подарком, который Владимир Иванович не снимал до конца своей жизни.

Вместе с перстнем-талисманом поэт передал чёрный сюртук, простреленный пулей Дантеса, со словами: "Выползину (сюртук) тоже возьми себе".

Даль принимал участие и во вскрытии поэта, им же написано в акте о причине смерти – "рана относится, безусловно, к смертельным...". Необыкновенной художественной силы записки о последних 46 часах жизни великого поэта также принадлежат Далю.

9. "Пословица — всем делам помощница"

26 лет с 1849 по 1859 годы Даль работает на правительственной службе в Оренбурге, Петербурге, в Нижнем Новгороде. И везде Даль следует сам и учит других: «Служите по совести, старайтесь делать добро». Он разбирает крестьянские жалобы, добивается открытия больниц, принятия в школы крестьянских детей на казенный счет. Народ называл Даля «Правдивый Даль». Помимо службы он изучает жизнь и быт народов в тех краях, где бывает. В Нижнем Новгороде одним из самых ярких событий была ежегодно проводимая ярмарка. "Месяц и 10 дней движется, гудит, переливается красками ярмарка. Идёт по ярмарке худой носатый человек, нижегородский чиновник Даль. Ничего не покупает. Слушает ярмарочный гул. Выдёргивает из гула слова, прибаутки, пословицы — точно золотых рыбок из омута. И каждый день приносит Даль домой несметные сокровища, единственные, за которые на ярмарке не берут денег, — только подбирай. Дома он раскладывает слова по полочкам в своих хранилищах. Каждую пословицу переписывает дважды на узких полосках бумаги (Даль называет их "ремешками"). Один „ремешок" пойдёт как пример для пояснения слов, другой — вклеивается в тетрадь, предназначенную для сбора пословиц. Если соединить все ремешки в одну линию, то это линия станет длиною в 7 км. А тетрадей уже 180..."

Примерами едва не к каждому слову своего словаря Даль брал народные пословицы. Их тоже собрано было очень много — больше 37 тысяч. В 1853 году Даль представил в Академию наук свой сборник "Пословицы русского народа". На титульном листе стоял эпиграф: "Пословица несудима. Это мудрость народа”. Пословицы были разбиты не только в алфавитном порядке, но и по темам, среди которых выделялись тема семьи, тема матери-земли, тема Родина-Чужбина, тема Молодость-Старость и др. всего 1809 (!) тем).

Изданный им сборник пословиц объединил в себе народную мудрость, копившуюся веками, и неизвестную широкому кругу читателей. Собранного материала оказалось так много, что Даль до конца своей жизни продолжал выпускать сборники "Пословицы русского народа".

Примеры пословиц В.И. Даля по теме “Грамота”:

· Не на пользу читать, коли только вершки хватать.

· Писали писаки, а прочтут собаки

· Поле бело, семя черно, кто его сеет, тот разумеет (письмо).

Сами того не подозревая, мы часто пользуемся лишь обрывками пословиц и поговорок, которые в прошлом веке каждый человек знал в полном, неусечённом виде.

“Чудеса в решете! Дыр много, а выскочить некуда”,

“Собаку съел, а хвостом подавился”.

10."Человек рождён на труд"

Если все слова из словаря Даля просто выписать столбиками, понадобится 450 ученических тетрадей в линейку. А в словаре Даля каждое слово объяснено, к каждому приводятся примеры. Кроме постоянной работы со словами, Даль мастерил деревянные ларцы, вырезал рогатые мотовила для пряжи, трудился на токарном и слесарном станках, писал сказки для детей. Рассказы свои сам писатель называл бывальщинами по их укоренённости в живой народной жизни. Из них юный читатель почерпнёт немало сведений о свойствах души русского человека, его характере, уме, находчивости. Возможно, что-то покажется знакомым, а что-то станет неожиданным и поучительным. (Сказки “Медведь-половинщик”, “Война грибов с ягодами”, “Лиса-лапотница”, “Девочка Снегурочка” и др.)

Даль не отличался покладистым характером, был человеком независимым, никогда не искал влиятельных покровителей. Он вставал рано и сразу же принимался за работу. До полудня Даль работал над словарём, не отрываясь, в час обедал и независимо от погоды выходил на прогулку. После отдыха снова садился за письменный стол, по вечерам уже не писал, а лишь вносил исправления. Ровно в 11 вечера он шёл спать. Поневоле, узнав о распорядке Даля, вспомнишь пословицу: "Человек рождён на труд".

Говорят на Руси так "А когда досуг-то будет?”, Даль отвечал: “А когда нас не будет", т.е. никогда не знал он отдыха...

11. “Моя родина - Россия”

Владимир Даль, сын датского подданного, но уроженец Российской империи, всю жизнь был патриотом своей родины.

Однажды Даль даже посетил историческую родину своих предков. В предвкушении того, что он увидит в Дании, Владимир Иванович ступил на берег незнакомой ему страны. Позже в своих мемуарах Даль написал, что абсолютно никакой связи с теми краями он не ощутил. Путешествие в Данию лишь помогло ему убедиться в своей привязанности к России.

“Когда я плыл к берегам Дании, меня сильно занимало то, что увижу я отечество моих предков, моё отечество. Ступив на берег Дании, я на первых же порах

окончательно убедился, что отечество моё Россия, что нет у меня ничего общего с отчизною моих предков”, - писал он в своих воспоминаниях.

Любовь к отчему краю, которую он пронёс через всю свою жизнь, стала основой для его бессмертных трудов на благо своей родины. И не случайно он так писал о себе: «Отец мой выходец (то есть иностранец), а мое Отечество Русь, Русское государство!».

Долговременная привычка к постоянному труду вредно повлияла на здоровье великого трудолюбца. 22 сентября 1872 года Владимир Даль скончался. Он похоронен на Ваганьковском кладбище. На улице Большая Грузинская основан дом-музей Даля, где провёл он свои последние годы жизни.

Луганчане также помнят и чтут своего земляка. На улице, носящей теперь имя В. Даля, находится дом, в котором жила его семья. Старинный особняк стал музеем, и надпись на мемориальной доске гласит: "В этом доме в 1801 году родился выдающийся писатель и лексикограф Владимир Иванович Даль". Музей стал одним из центров культурной жизни города. В стенах музея, на родине Казака Луганского, возрождены знаменитые "Далевские четверги", участником которых неоднократно бывал и автор этих строк. На улице, где родился Казак Луганский, установлен памятник. В. Даль изображён в период завершения работы над словарём, и весь его облик как бы выражает чувство исполненного долга.

13. Великое русское наследие - В.И. Даль

Владимир Иванович Даль, помимо интересных, знаковых произведений подарил русской литературе два уникальных и наиважнейших сочинения, которые и по сей день считаются лучшими в своём жанре: «Пословицы русского народа» и «Толковый словарь живого великорусского языка». Для современников же Даль был ценен прежде всего как писатель Казак Луганский. В 30-40 годах ХIХ столетия он был самым популярным бытописателем и составил 100 очерков русской жизни, которые печатались в столичных журналах, позже составили два тома в его собрании сочинений. Его писательскую деятельность высоко оценивали Пушкин, Тургенев, Белинский, Добролюбов. На творчестве Даля положительно отразилось хорошее знание им современной жизни – ведь никто из писателей ХIХ века не странствовал по Руси столько, сколько Владимир Даль. Прекрасные душевные качества, одарённость, общительность, разносторонность интересов Даля привлекали к нему людей. Поэтому он близко сходится с Пушкиным, Гоголем, Некрасовым, Тургеневым, Жуковским, Одоевским. На организованных Далем Петербургских четвергах бывали многие прогрессивные деятели того времени, среди которых композитор Глинка, хирург Пирогов, географ Литке и многие другие. Современники отмечали: “За что бы ни взялся Даль, всё у него получалось”.

Даль был ещё и естествоиспытателем, так им написаны два учебника – "Ботаника" и "Зоология". А в "Литературной газете", издававшейся в то время в Петербурге, неутомимый Даль вёл раздел "Зверинец", в котором печатались его рассказы о животных. Он занимался зоологией и ботаникой, был прекрасным врачом-хирургом, инженером, собирал народные сказки, освоил игру на нескольких музыкальных инструментах, увлекался гомеопатией. В.И.Даль - превосходный знаток русского языка и его говоров, классификацию которых он составил первым.

Работы Даля исключительно важны и достойны всяческого внимания. Обращаясь к трудам Даля, мы изучаем народный язык во всех его видах и в полном богатстве.

Это великий человек, который всю свою долгую жизнь преданно и честно служил России, русскому народу, русской науке, русской литературе, русской культуре…

Мы относимся к творчеству Даля, как к великому наследию. Вся жизнь русского человека того времени отразилась в его трудах, будто в волшебном зеркале.

09.09.2021год

Классный час на тему

"Ковидный хвост"

Подготовила:

Мастер производственного обучения: Половинка Татьяна Ивановна

"Ковидный хвост": эксперты объясняют, как бороться с послествиями COVID-19

"Коронавирус обладает воздействием на различные мишени. Это клетки нервной и имунной системы, клетки мышц и опорно-двигательного аппарата, сердечная мышца. Уже доказано, что вирус способен проникать в мозг. Ковид – это кандидат для развития синдрома хронической усталости".

После любой перенесенной вирусной инфекции в течение нескольких недель повышен риск сердечного приступа! Последствия COVID-19 длятся в среднем 12 недель.

Эксперты программы "О самом главном" разбирают самые частые последствия ковида и объясняют, как с ними справиться.

Потеря обоняния и вкуса

Одним из характерных симптомов коронавирусной инфекции является потеря обоняния. Чаще всего отмечают следующие нарушения восприятия вкуса и запаха: гипосмию (снижение обонятельной функции), аносмию (полную потерю обоняния).

По статистике, после ковида обоняние восстанавливается в течение периода от трех недель до шести месяцев.

Для восстановления обоняния подходят эфирные масла тимьяна, жасмина, мандарина и гвоздики. Но есть и альтернатива – дыхательные упражнения. В том числе обоняние улучшается после умеренной физической нагрузки.

Повышение артериального давления

Повышение давления – самое распространенное последствие коронавирусной инфекции. Причина – изменения в кровеносных сосудах. "Прежде всего, нужно подобрать базисную терапию, потому что повышенное давление – это всегда риск инфаркта вне зависимости от возраста", – отметил Георгий Викулов.

Ухудшение памяти

Число жалоб на проблемы с памятью, ориентированием во времени и пространстве после перенесенного COVID-19 растет. В Великобритании пришли к выводу, что снижение когнитивных возможностей после перенесенного ковида по своим последствиям почти в три раза больше, чем после инсульта. По словам Сергея Агапкина, головоломки, кроссворды, пазлы эффективны для улучшения памяти и концентрации внимания.

"Нужно еще проверить уровень общего холестерина, следить за уровнем глюкозы, необходима умеренная физическая нагрузка и правильное питание. Только все вместе даст нужные результат", – дополнил Георгий Викулов.

Одышка

Одышка после ковида – одна из частых проблем пациентов. Причиной служит ослабление мышечных тканей и потеря общей физической формы, когда минимальная физическая активность вызывает затруднение дыхания. Существует целое направление, которое носит название "дыхательная реабилитация" и включает целый комплекс специальных упражнений.

Ежедневно выполняйте физические упражнения минимум по 10-15 минут.

Дыхательная гимнастика – зарядка для мускулатуры, отвечающей за вдох и выдох. Ее можно делать дома, упражнения простые и эффективные, они расправляют легкие, увеличивают их объем. Кровь активнее насыщает ткани, тканевое дыхание постепенно нормализуется.

Лечим коронавирус в домашних условиях: в каких случаях лучше вызвать врача

Что такое коронавирус

Коронавирусы – это тип вирусов, которые может встречаться, как у человека, так и у представителей животного мира. Симптомами коронавирусов являются проблемы в дыхательных путях, но они легко излечиваются и не имеют серьезных последствий. Но несколько разновидностей могут давать более серьезную симптоматику. Это SARS- и MERS-коронавирусы. Вирус SARS-CoV-2 генетически похож на SARS коронавирус. Это одноцепочечный РНК-содержащий штамм вида SARS-CoV рода бетакоронавирусов. Он впервые был обнаружен в 2019 году в пробе пациента с атипичной пневмонией во время вспышки пневмонии в Ухане 2019-2020 годов.

SARS-CoV-2 передается воздушно-капельным путем, в то время, когда болеющий человек кашляет, чихает или разговаривает. Микроскопические частицы оседают на слизистых оболочках (глазах, носу, ротовой полости) здорового человека, таким образом, провоцируя его заболевание. Кроме того, распространение вируса происходит и контактно-бытовым путем: частицы вируса оседают на мебели, дверных ручках, посуде, а когда здоровый человек касается зараженных поверхностей, то, потерев глаз, коснувшись рта или носа – заражается коронавирусом. На поверхностях при комнатной температуре коронавирус может оставаться до 3-х дней.

Коронавирус COVID-19 может иметь диаметрально разное течение болезни: от совершенно бессимптомного до тяжелой пневмонии, приступов удушья, что в редких случаях, может приводить к летальному исходу.

Симптомы коронавируса по дням

С 1 по 3 день: для начального этапа заболевания характерны легкое недомогание, боль в мышцах, заложенность носа. Может немного повышаться температура тела. Симптомы очень напоминают грипп или ОРВИ.

С 3 по 5 день: температура тела продолжает повышаться, появляется легкий кашель. Обоняние или исчезает полностью, или сильно притупляется. Также пропадают вкусовые ощущения. Происходит это одномоментно. Может начаться сильная диарея. Для легкой формы заболевания COVID-19 эта симптоматика является апогеем.

С 5 по 10 день: ключевой период в диагностике тяжести протекания коронавируса. Большинство заболевших в этот период отмечают положительную динамику, что, в последующем, приводит к полному выздоровлению. Но остается часть людей, у которых, наоборот, происходит ухудшение состояния. Оно характеризуется возрастающей тяжестью симптомов: кашель становится очень сильным, не прекращается даже в ночное время, сильная ломота в теле, одышка, высокая температура тела.

С 10 по 12 день: наблюдается очень сильная одышка, боль в грудной клетке, затруднение дыхания, слабость нарастает, развивается пневмония. Из-за нарушения работы легких отмечается кислородное голодание. Рекомендуется в этот период госпитализировать больного в условия стационара.

С 12 по 14 день: большинство пациентов с вирусной пневмонией, вызванной коронавирусом COVID-19, отмечают улучшение своего состояния. Но остается небольшой процент, с тяжелой формой болезни, которых подключают к аппарату искусственной вентиляции легких.

С 14 по 30 день: период терапии пневмонии, протекающей в серьезной форме. Характерны одышка, бледность кожных покровов, слабость, проблемы с дыханием.

Стоит помнить, что даже после того, как наступит полное выздоровление, у человека, который перенес коронавирус, может наблюдаться одышка, слабость после физических нагрузок до 3 месяцев. Кроме того, осложнения, которые возникают после коронавируса, очень индивидуальны: некоторые переболевшие жалуются на проблемы с памятью, другие – на ухудшение слуха или зрения, третьи – на быструю утомляемость.

Интервалы каждого этапа нельзя применять ко всем, поскольку характер и течение болезни, во многом, связан с тем, насколько сильная иммунная система у человека, как она справляется с вирусом.

Понять, что наступило выздоровление можно, если сдать ПЦР-тест на коронавирус, спустя несколько дней повторить его и оба раза результат будет отрицательный.

Правила лечения коронавируса в домашних условиях

Решение о том, что заболевший может лечиться в домашних условиях принимает исключительно врач. Он должен делать назначение препаратов, объяснить, как лечить коронавирус, контролировать состояние пациента и, в случае ухудшения состояния, рекомендовать госпитализацию.

Существует ряд критериев, на которые необходимо обращать внимание, принимая решение о лечении коронавируса дома:

· Нет симптомов тяжелого течения заболевания;

· Никто из членов семьи не находится в группе риска (возраст старше 60, хронические заболевания, беременность);

· Есть отдельная комната, в которой будет находиться болеющий коронавирусом, не пребывая в контакте с остальными членами семьи.

При лечении коронавируса в домашних условиях необходимо придерживаться простых правил:

· Как можно чаще проветривать помещение;

· Больному необходимо максимально избегать контактов с домочадцами. Один из членов семьи (без хронических заболеваний) должен будет передавать еду, воду, помогать в решении бытовых вопросов, не заходя в комнату к болеющему. Все контакты только в маске и перчатках, после этого необходимо тщательно вымыть руки с мылом не менее 30 секунд.

· Ручки дверей, а также другие предметы частого использования необходимо обрабатывать антисептиком.

· Больному коронавирусом нужно внимательно следить за своим состоянием, в случае его ухудшения, незамедлительно информировать лечащего врача.

Что не надо делать при коронавирусе

Любая самодеятельность в лечении коронавируса, отклонение от назначенной врачом схемы может привести к ухудшению состояния. Только врач может точно сказать, чем лечить коронавирус.

Если начать принимать препарат, который может иметь индивидуальные противопоказания, то последствия такого приема могут быть очень серьезные, вплоть до летального исхода.

Категорически запрещено принимать антибиотики, о которых Вы прочитали в интернете или Вам рассказали знакомые. Назначения антибиотиков делает только врач, исходя из клинической картины течения болезни и протоколов лечения коронавируса.

При коронавирусе не нужно все время лежать. Необходимо понемногу прохаживаться, это послужить профилактикой тромбоза.

Важно держать себя в руках и не паниковать по поводу болезни, тем более, если она протекает в легкой форме. Тревожность, бессонница на фоне переживаний, никоим образом не ускорит выздоровление, а вот ухудшить состояние может.

Не нужно замыкаться в себе, оставаться в одиночестве. Общение с близким, пусть и с помощью мобильной связи или интернета, поможет легче пережить период болезни.

Когда следует вызвать врача

Обычно, при легком течении коронавируса, можно обойтись и без вызова врача на дом. Достаточно только придерживаться полученных рекомендаций и следить за своим состоянием.

В случае, когда оно ухудшается (появляется одышка, усиливается ломота в теле, повышается температура, снижается сатурация, отмечается затрудненное дыхание), необходимо вызвать врача. Он, после осмотра и опроса больного, скажет, что делать дальше: либо откорректирует лечение, либо рекомендует госпитализацию.

В случае, когда пациент старше 60 лет, у него в анамнезе есть хронические, онкологические заболевания, при которых возрастает риск тяжелых осложнений при COVID-19, важен осмотр врача.

Если Вы еще точно не знаете, болеете ли коронавирусом или нет, но были в контакте с болеющими людьми или приехали их региона с напряженной эпидемиологической ситуацией, при вызове врача на дом необходимо сообщить об этом.

Когда надо вызвать неотложную медицинскую помощь

При возникновении тяжелых симптомов, таких как температура выше 38,5 и плохо сбивается, боль в грудной клетке, чувство нехватки воздуха, резкое снижение сатурации, необходимо вызывать скорую помощь.

Во время звонка оператор запишет все жалобы, уточнит данные пациента, а также круг контактных лиц.

Бригада скорой помощи проводит осмотр, измеряет температуру тела, уровень кислорода в крови, частоту дыхания, слушает легкие и сердце. По итогу осмотра принимается решение о госпитализации. Желательно от нее не отказываться, поскольку пневмония может развиваться очень стремительно, лечить ее необходимо только под строгим контролем врачей.

Подводя итог, напомним: никакой самодеятельности в лечении коронавируса. Болезнь нужно лечить под контролем врача, не пускать ее на самотек

Блог мастера п/о ГБОУ СПО ЛНР "Комиссаровский колледж-агрофирма" Половинка Татьяны Ивановны

Страницы

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЧАСЫ

Классный час:

Комментариев нет:

Отправить комментарий